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La dynamique de la formation clinique et l’intérêt du portfolio - 21/10/15

Doi : 10.1016/j.kine.2015.09.032 
Véronique Hancart-Lagache a, , Élisabeth Richard b
a IFMK CHU, hôpitaux de Rouen, 14, rue du Professeur-Stewart, 76031 Rouen cedex 1, France 
b IFMK de Brest, faculté de médecine de Brest, 22, avenue Camille-Desmoulins, CS 93837 Brest cedex 3, France 

Auteur correspondant : IFMK CHU, hôpitaux de Rouen, 14, rue du Professeur-Stewart, 76031 Rouen cedex 1, France.

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Résumé

Dans le cadre du nouveau référentiel de formation des masseurs-kinésithérapeutes, la formation clinique occupe une place essentielle. La réforme par l’approche par compétences vise à mieux mettre en cohérence formation académique et formation clinique. Ce changement de paradigme implique une évolution conceptuelle incluant une redéfinition des rôles des acteurs de la formation clinique, une pédagogie repensée, orientée vers l’autonomie et la réflexivité de l’étudiant dont le portfolio est un outil majeur.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

As part of the new curriculum of physiotherapy, clinical training plays a vital role. The reform related to competency-based approach aims to improve consistency between academic and clinical training. This paradigm shift implies a conceptual evolution. It requires a redefinition of the roles of those involved in clinical training and a redesigned teaching oriented toward student's autonomy and reflexivity whose portfolio is a major tool.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Apprentissage, Approche par compétences, Auto-évaluation, Formation clinique, Pratique réflexive, Portfolio

Keywords : Learning, Competency-based approach, Self-assessment, Clinical training, Reflexive practice, Portfolio


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Vol 15 - N° 167

P. 42-47 - novembre 2015 Retour au numéro
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