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Nouveaux outils et nouvelles méthodes pour l’enseignement de l’anatomie pathologique. Retour d’expérience à la faculté de médecine Paris Descartes - 11/08/16

Doi : 10.1016/j.annpat.2016.04.006 
Pierre-Alexandre Just a, b, Virginie Verkarre a, c, Audrey Mansuet-Lupo a, b, Marion Rabant a, d, Cristina Daniliuc a, c, Brigitte Radenen a, Marion Harent e, Lucien Cassanelli a, f, Éric Cherel e, Hubert Javaux e, g, Antoine Tesniere a, h, Benoît Terris a, b, Cécile Badoual a, c,
a Faculté de médecine Paris Descartes, université Sorbonne Paris Cité, université Paris Descartes, 15, rue de l’École-de-Médecine, 75006 Paris, France 
b Service de pathologie, hôpitaux universitaires Paris centre, AP–HP, site Cochin, 27, rue du Faubourg-Saint-Jacques, 75014 Paris, France 
c Service d’anatomie et de cytologie pathologiques, hôpital européen Georges-Pompidou, hôpitaux universitaires Paris Ouest, AP–HP, site HEGP, 20, rue Leblanc, 75908 Paris cedex 15, France 
d Service d’anatomie et de cytologie pathologiques, hôpital universitaire Necker–Enfants-Malades, AP–HP, 149, rue de Sèvres, 75015 Paris, France 
e Direction du numérique (DNUM), université Sorbonne Paris Cité, université Paris Descartes, 12, rue de l’École-de-Médecine, 75006 Paris, France 
f Service informatique, faculté de médecine Paris Descartes, université Sorbonne Paris Cité, université Paris Descartes, 15, rue de l’École-de-Médecine, 75006 Paris, France 
g Service d’appui aux pédagogies innovantes et à l’enseignement numérique (SAPIENS), université Sorbonne Paris Cité, rue Charles-V, 75005 Paris, France 
h Service d’anesthésie et de réanimation chirurgicale, hôpitaux universitaires Paris centre, AP–HP, site Cochin, 27, rue du Faubourg-Saint-Jacques, 75014 Paris, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

Nous avons expérimenté au sein de la faculté de médecine Paris Descartes de nouveaux outils numériques afin d’améliorer la qualité pédagogique de notre enseignement d’anatomie pathologique. Cet enseignement est partiellement intégré de façon multidisciplinaire à différentes unités d’enseignement et inclut également un socle de 13 séances de travaux pratiques de 90minutes en 3e année (DFGSM3). Depuis plusieurs années, l’utilisation de la lame virtuelle est une pratique courante dans plusieurs facultés. Nous avons testé avec succès la possibilité récente d’y intégrer des annotations contextuelles qui facilitent notamment le travail de révision des étudiants. Nous avons pu montrer que l’assiduité des étudiants aux séances de travaux pratiques leur était bénéfique grâce aux notes qu’ils obtenaient à l’examen. Une façon simple d’y parvenir est d’adosser chaque séance de travaux pratiques à une courte épreuve de contrôle continu sous la forme de questions à réponses multiples totalement informatisées. Enfin, nous avons fait évoluer notre examen vers une forme entièrement informatisée sur tablette tactile, ce qui a permis une amélioration de sa valeur docimologique notamment par l’intégration de nombreuses images de microscopie à analyser.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

At the Paris Descartes medicine faculty, we tested some newly developed tools to enhance the pedagogic value of the pathology teaching. In our faculty, this teaching is largely multidisciplinary and integrated in various teaching units; a large part is dedicated to practice works with thirteen 90min sessions. Virtual slides have been used for years in numerous medicine faculties; we successfully implemented this tool by adding contextual annotations, which facilitate students revising. We showed that rewarding students’ assiduity enhanced their exam success. To do so, we now propose a short continuous assessment exam at the beginning of each practice session in the form of electronic multi-choice questions. Finally, we now propose a completely computerized final exam, on touchpads, that enhanced its docimologic value.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Anatomie pathologique, Enseignement, Lame virtuelle, MOOC, Numérique

Keywords : Pathology, Teaching, Virtual slide, MOOC, Numeric


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Vol 36 - N° 4

P. 252-257 - août 2016 Retour au numéro
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