Cette étude a pour objectif d’examiner la prévalence des élèves témoins de harcèlement et le lien entre l’observation de ces situations et les difficultés d’ajustement psychologique et scolaire. La position dans le harcèlement (victime, agresseur, agresseur/victime, neutre), le fait d’avoir été témoin ou non de harcèlement, la détresse psychologique et le bien-être à l’école ont été mesurés dans un échantillon de 1272 adolescents. Un total de 48,1 % des participants ont été témoins de harcèlement. Ils se retrouvent davantage parmi les élèves directement impliqués dans du harcèlement que parmi les élèves « neutres ». Ils présentent des niveaux plus élevés de difficultés psychologiques et scolaires comparés aux non-témoins. La fréquence de l’observation de ces situations a également un effet sur les difficultés exprimées. Une attention particulière devrait être systématiquement portée aux témoins de harcèlement, d’autant qu’ils représentent un levier d’action important pour la prévention.

The aim of this study was to identify the prevalence of school-bullying witnesses and to examine the link between bullying observation and difficulties in psychological as well as school adjustment. Bullying profiles, being a witness of bullying, psychological distress and school well-being were measured by means of scales administered to a sample of 1272 adolescents. A total of 48.1% of students witnessed bullying. Bystanders were more prevalent among students directly involved in bullying than among “neutrals”. Witnesses had higher psychological and school adjustment difficulties compared with non-witnesses students. School-bullying observation frequency had a significant effect on the difficulties expressed. A particular attention should be paid to bullying witnesses, especially as they represent an important level of action for bullying prevention.