L’intégration scolaire des enfants en situation de handicap constitue un sujet d’actualité faisant intervenir différents secteurs éducatif, social et sanitaire. Plusieurs études se sont développées afin d’apporter les éléments qui pourraient contribuer à la réussite du programme d’intégration scolaire des enfants porteurs de handicap. La majorité de ces études s’est focalisée sur l’enfant en situation de handicap : ses difficultés, ses besoins en terme de prise en charge thérapeutique et pédagogique, sa qualité de vie… Le vécu des parents passe souvent en second lieu.

Méthode — Ce travail se propose d’approcher les difficultés que rencontrent les parents dans leurs parcours de scolarisation de leurs enfants en situations de handicap en mettant l’accent sur les répercussions économiques, psychologiques et sociales de ces difficultés sur leur vie familiale et professionnelle. Il s’agit d’une étude prospective de 30 enfants en situation de handicap scolarisés dans des établissements ordinaires à qui on a passé un bilan neuropsychologique pour relever les difficultés en rapport avec leurs résultats scolaires. On a également réalisé individuellement avec les parents un entretien clinique semi directif pour approcher leur vécu dans la prise en charge de leurs enfants.

Résultats — Les tests prescrits aux enfants ont relevé chez ces derniers, des difficultés d’attention, de gestion de l’espace à l’origine de difficultés d’apprentissage et d’échec scolaire. L’entretien clinique établi avec les parents a fait ressortir de prime abord des difficultés essentiellement matérielles pour équilibrer prise en charge et scolarisation. Des difficultés psychologiques en rapport avec l’acceptation du handicap de leurs enfants ont été également notées.

Discussion — La scolarisation est à l’origine de reviviscence de rêve des parents de l’enfant fantasmatique et de la mise en danger de l’équilibre psychologique trouvé après un lourd travail d’acceptation. Le circuit de prise en charge est souvent complexe au cours duquel les parents se perdent souvent et voient leurs motivations et espoirs diminués jusqu’à renoncer à toute forme de prise en charge. Des aides psychologiques et techniques sont de ce fait présentées aux parents.

Schooling of handicapped children is an important social issue involving the medical, educational and social communities. Several studies have been undertaken to identify factors which could contribute to successful schooling of handicapped children. The majority of these studies have focused on the difficulties encountered, requirements in terms of therapeutic and educational support and quality-of-life. How parents cope with the situation is often of secondary interest.

Method — In order to approach the difficulties encountered by the children’s parents during the course of their children’s schooling. The accent was placed on economic, psychological and social impact on familial and occupational life. This prospective study included 30 handicapped children who had taken neuropsychological tests to determine their difficulties in relation to their school activities. A semi-directive clinical interview was also conducted with the parents to determine how they coped with the situation.

Results — The tests revealed that the children had difficulties in the fields of attention and spatial control and that these difficulties were the cause of school failures. The clinical interview with the parents disclosed their financial difficulties in balancing the needs for care and schooling. Psychological problems with accepting their child’s handicap were also noted.

Discussion — Schooling revives the parent’s dream of the fantastical child and threatens the equilibrium reached to accept their child’s handicap. Supportive care is often complex, sometimes leading parents to loose hope and abandon care. Parents should be given appropriate psychological support.