Cette étude quantitative descriptive a pour objectif principal de faire un état des lieux de la formation des enseignants infirmiers en Europe.

Le travail est réalisé dans le cadre d’une recherche de master en sciences de l’éducation et d’une recherche conduite en partenariat avec la Fédération européenne des enseignants en sciences infirmières (Fine-Europe). Cette étude avait une visée européenne. Elle s’appuie sur un questionnaire en ligne mis à disposition sur les sites des structures associatives européenne et françaises d’enseignants infirmiers.

Compte tenu des résultats obtenus, il s’agit ici de la présentation d’un focus de répondants enseignants français sur leur formation et les compétences attendues pour le niveau d’enseignement initial : le diplôme d’État valant grade de licence. Outre les résultats issus des répondants français, il est mis en évidence des disparités de formation et de niveaux de compétences, une large diversité des profils de formation et des écarts importants entre les pays des enseignants en sciences infirmières en Europe.

Une des perspectives de cette étude, au-delà de l’état des lieux, serait de démontrer la nécessité de la création d’un corps professoral d’enseignants chercheurs dotés de compétences et d’expertises reconnues dans le contexte d’enseignement supérieur européen. Les enjeux de l’accès de la formation universitaire ont par ailleurs largement été démontrés par Chapuis comme étant une réponse aux défis contemporains des systèmes de santé dans le monde. Le travail amorcé dans cette recherche devra nécessairement être poursuivi afin de produire des recommandations sur le niveau de formation et de compétences des infirmières enseignantes en Europe.

The main aim of this descriptive quantitative study is to assess the training of nurse educators in Europe.

The work is carried out in the framework of a master's degree in educational sciences and research carried out in partnership with the European Federation of Nurse Educators (Fine-Europe). This study had a European scope. It was based on an online questionnaire published on the websites of European and French nurse educator associations.

In view of the results obtained, this is a presentation of a focus on French educator respondents regarding their training and the required skills for the initial teaching level: a state diploma equivalent to a bachelor's degree. Aside from the results from French respondents, there are disparities in the training and level of skills, a wide diversity of training profiles and significant differences between European countries.

One of the perspectives of this study, beyond the assessment of the current situation, is to show the need for the creation of an academic body of educators-researchers with recognised skills and expertise in the context of European higher education. The issues surrounding the access to university education have indeed been widely demonstrated by Chapuis as being a response to the contemporary challenges of health systems in the world. The work undertaken with this research must be continued in order to put forward recommendations regarding the level of training and skills of nurse educators in Europe.