Parmi les nouvelles attentes des patients, le désir de participer au projet thérapeutique en tant que personne considérée dans toute sa complexité appelle une réflexion sur la coordination qui doit être mise en place entre les différents professionnels impliqués dans leur traitement afin de garantir la pleine participation des patients. Nous proposons ici que l’éducation thérapeutique du patient représente un élément structurant qui permet une telle synthèse, dès lors que sa raison d’être est comprise d’une manière générale qui pourrait représenter la définition profonde de ce que l’on appelle « éducation thérapeutique du patient » : donner un sens, c’est-à-dire à la fois une signification et une direction, à un projet thérapeutique dans lequel différents professionnels interagissent avec la personne atteinte d’une maladie chronique. Ce « sens » pourrait également représenter la définition réelle de ce que l’on appelle « parcours de soin » dans lequel l’éducation thérapeutique du patient a donc un rôle planificateur.

Among patients’ new expectations, the desire to take part in the therapeutic project as persons considered in their complexity calls a reflection on the coordination which must be organized between the various professionals involved in their treatment in order to warrant patients’ full participation. We propose herein that patient education represents a structuring element which makes such a synthesis possible, inasmuch as its raison d’être is understood in a general manner that may be seen as the very definition of what is referred to as “patient education”: to give a sense, i.e. at the same time a meaning and a direction, to a therapeutic project in which various professionals interact with the person with a chronic disease. This “sense” may also represent the very definition of what is referred to as a “care pathway” where patient education has a planner role.