S'abonner

Le numérique au service de la scolarisation des jeunes déficients visuels - 18/04/17

Doi : 10.1016/j.revssu.2017.02.006 
Jacques Bermont a,  : Professeur d’EPS, mis à disposition du Pôle déficiences visuelles chargé de l’aide à l’inclusion scolaire, Alain Lacherez b : Enseignant spécialisé, chargé de la formation aux outils informatiques spécifiques, référent Tice
a Pôle déficiences visuelles, 31, avenue Pierre-Mauroy, 59120 Loos, France 
b École régionale pour déficients visuels Ignace-Pleyel, 31, avenue Pierre-Mauroy, 59120 Loos, France 

Auteur correspondant.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

pages 7
Iconographies 1
Vidéos 0
Autres 0

Résumé

En France, les élèves déficients visuels sont de plus en plus scolarisés en milieu ordinaire. Le développement des outils numériques favorise l’inclusion, de l’école élémentaire à l’université. Quelques solutions d’équipement numériques et d’adaptation permettent une compensation du déficit visuel. Cependant de nombreux freins persistent : le coût des matériels spécialisés et leur financement, le manque de formation des utilisateurs (les enseignants, les accompagnants et même les élèves).

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

In France, visually impaired students tend to be schooled more and more in a traditional school environment. Mainstream schooling is made easier thanks to digital tools, from elementary school level to university level. Some digital devices and technical adaptations can help compensate for visual impairment. However, there are some remaining obstacles to these solutions: the cost of specialized material and their difficult funding, the lack of training of the users (the teachers, the parents or even the students themselves).

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : accessoire numérique, braille, déficient visuel, enseignant, financement, matériel

Keywords : braille, digital devices, financing, hardware, teacher, visually impaired


Plan


© 2017  Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Ajouter à ma bibliothèque Retirer de ma bibliothèque Imprimer
Export

    Export citations

  • Fichier

  • Contenu

Vol 8 - N° 44

P. 26-32 - mars 2017 Retour au numéro
Article précédent Article précédent
  • Phobie sociale en milieu estudiantin tunisien
  • Faten Ellouze, Mehdi El Karoui, Leila Robbana, Kafa Ben Salah, Sabrine Arfaoui, Mohamed Fadhel M’rad

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’achat d’article à l’unité est indisponible à l’heure actuelle.

Déjà abonné à cette revue ?

Mon compte


Plateformes Elsevier Masson

Déclaration CNIL

EM-CONSULTE.COM est déclaré à la CNIL, déclaration n° 1286925.

En application de la loi nº78-17 du 6 janvier 1978 relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés, vous disposez des droits d'opposition (art.26 de la loi), d'accès (art.34 à 38 de la loi), et de rectification (art.36 de la loi) des données vous concernant. Ainsi, vous pouvez exiger que soient rectifiées, complétées, clarifiées, mises à jour ou effacées les informations vous concernant qui sont inexactes, incomplètes, équivoques, périmées ou dont la collecte ou l'utilisation ou la conservation est interdite.
Les informations personnelles concernant les visiteurs de notre site, y compris leur identité, sont confidentielles.
Le responsable du site s'engage sur l'honneur à respecter les conditions légales de confidentialité applicables en France et à ne pas divulguer ces informations à des tiers.


Tout le contenu de ce site: Copyright © 2024 Elsevier, ses concédants de licence et ses contributeurs. Tout les droits sont réservés, y compris ceux relatifs à l'exploration de textes et de données, a la formation en IA et aux technologies similaires. Pour tout contenu en libre accès, les conditions de licence Creative Commons s'appliquent.