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Image du corps chez l’enfant sourd. Perception et vécu à travers le dessin et le TSEA - 06/06/17

Self Image of the deaf child throws psychological assessments: TSEA and drawing

Doi : 10.1016/j.prps.2017.05.003 
V. Matar Touma a, , b, c, d
a Université Saint-Joseph, rue de Damas, Beyrouth, Liban 
b Institut Père-Robert pour Jeunes sourds, Shailé, Liban 
c Bureau international d’audiophonologie, Liège, Belgique 
d BLRS-bureau libanais de recherche en surdité, Antélias, Liban 

Correspondance.
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le mardi 06 juin 2017

Résumé

Le corps se présente comme une entité vécue de soi où apparaissent trois aspects étroitement liés : la motricité corporelle, le processus de développement et l’interaction sociale et émotionnelle. Le jeune enfant, quel que soit son état mental ou physique, s’approprie cette entité au fur et à mesure qu’il est en contact avec le monde environnant. Ainsi, l’image du corps dépendra, en grande partie, de la personne qu’il est, de la situation dans laquelle il baigne (milieu, entourage, famille), de la nature et de la fréquence des stimuli environnants. L’enfant porteur d’un handicap est susceptible d’avoir une représentation déficiente de son propre corps (schéma corporel disproportionné ou déformé) et une image du corps altérée, s’il baigne dans un milieu non accueillant, voire rejetant. Nous avons centré notre recherche sur l’image du corps chez l’enfant sourd, en nous basant sur les dix-neuf ans d’expérience, en tant que psychologue auprès des enfants sourds dans le cadre institutionnel. Les différentes observations et évaluations des enfants, en plus des groupes de paroles proposés aux parents, durant toutes ces années, nous donnent aujourd’hui assez d’éléments palpables pour parler de son vécu de la surdité à travers le regard d’autrui et par conséquent l’image qu’il a de lui-même. Notre matériel d’évaluation est essentiellement l’épreuve projective thématique de socialisation –TSEA– et le dessin du bonhomme.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

The body is as a living entity with three interrelated aspects: the physical motor skills, development processes, social and emotional interaction. The young child, regardless of his mental or physical condition, appropriates this entity when he is in contact with the surrounding world. Thus, the self-image will depend, in large part, on the person he is, the situation in which he lives (society, family), the nature and frequency of surrounding stimuli. A child carrying a handicap is likely to have a poor representation of his own self-image (disproportionate or deformed body) and an altered self-image, as far as he lives in a rejecting environment. In this paper, we have focused our research on how deaf children sees their self-image, based on our nineteen years of experience as a psychologist with hearing impaired children, in special schools. The various observations and assessments in this research, in addition to groups support offered to parents during all these years, give us today enough elements to show what kind of self-image the deaf child has of himself. Our assessment material was essentially thematic projective test of socialization –TSEA– and the drawing of the person.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Schéma corporel, Image du corps, Déficience, Intégration, Inhibition, Socialisation, TSEA, Épreuve projective

Keywords : Body, Self-image, Impairment, Integration, Inhibition, Socialization, Social test, Projective test


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