Bien que l’esprit critique soit un prérequis à bon nombre de disciplines enseignées à l’université, il est généralement difficile d’intéresser les étudiants aux enseignements de méthodologie scientifique. Nous présentons deux méthodes complémentaires pour éviter cet écueil. La première consiste à présenter un faux concept scientifique, le syndrome de Bill Shankly. Les étudiants prennent généralement en note sans questionner, d’autant plus facilement que l’enseignant s’est présenté comme spécialiste mondial et a fait preuve d’autorité. La seconde méthode, utilisée en petits groupes, vise à entraîner les étudiants à vérifier les preuves et les sources. Cette approche qui allie les théories et pratiques de la psychologie sociale, cognitive, de l’apprentissage et des sciences de l’éducation, peut s’utiliser pour d’autres enseignements et disciplines.

Although critical mind is a prerequisite to many university courses, it is hard to have students interested in experimental methods courses. We present two ways to avoid this phenomenon. The first method consists in presenting a fake scientific concept, the Bill Shankly syndrome. Students generally write it without questioning, reinforced with the teacher introduced as a world-class specialist with authority. The second method, in small groups, consists in training students to check evidences and sources. These methods, crossing theories and applications in social and cognitive psychology, learning and teaching sciences, is not for Psychology only and can be developed in different areas.