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Quelle représentation des différentes facettes de la dimension émotionnelle d’une histoire entre l’âge de 6 et 10 ans ? Apports d’une étude multimédia - 13/09/17

Children's representation of the emotional dimension of a story: The contribution of a multimedia study

Doi : 10.1016/j.psfr.2015.07.006 
S. Creissen, N. Blanc
 EA 4556, département de psychologie, laboratoire Epsylon, université Paul-Valéry, route de Mende, 34199 Montpellier cedex 5, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

La présente étude examine comment les enfants âgés de 6 à 10ans comprennent et se représentent les différentes facettes de la dimension émotionnelle d’une histoire. Le caractère généralisable des capacités de compréhension des enfants est également mis à l’épreuve en comparant leur compréhension en situation auditive (i.e., histoire à écouter) et en situation audiovisuelle (i.e., histoire télévisée). À travers l’exploration de leurs habiletés à se représenter les passages de l’histoire où l’émotion du personnage est soit explicitement désignée, soit exprimée à travers son comportement, soit suggérée par l’événement décrit, cette étude permet de dégager trois principaux apports : (1) les performances des enfants en situations auditive et audiovisuelle étant corrélées, le caractère généralisable des capacités de compréhension est confirmé ; (2) la représentation de certaines facettes de la dimension émotionnelle gagne en précision lorsqu’elle est appréhendée à partir du support audiovisuel ; (3) entre 6 et 10ans, les enfants exploitent davantage les informations émotionnelles explicites que les informations émotionnelles implicites. Ces résultats sont discutés au regard des études antérieures menées sur la compréhension de récits chez l’enfant.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

This study examined how children between ages 6 and 10 understand and represent the different facets of the emotional dimension of a story. The idea that children's comprehension skills generalize across different media was also tested by comparing their ability to understand auditory and televised stories. Based on the exploration of their ability to represent the story passages where the emotion of the character was either explicitly mentioned, or expressed through his/her behavior, or suggested by the event described, this study highlighted three main contributions: (1) overall, children's comprehension skills generalize across different media; (2) some facets of the emotional dimension of a story were better represented from the audiovisual presentation compared to the auditory one (3) between the ages of 6 and 10 years, explicit emotional information was easier to use than implicit emotional information. These results are discussed in relation to the findings of previous studies conducted on children's understanding of story.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Développement de la compréhension de récits, Dimension émotionnelle, Génération d’inférences, Modalité de présentation

Keywords : Development of story understanding, Emotional dimension, Inference generation, Modality of presentation


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Vol 62 - N° 3

P. 263-277 - septembre 2017 Retour au numéro
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