Attributional retraining and achievement goals: An exploratory study on theoretical and empirical relationship - 19/09/17
Reconversion attributionnelle et buts d’accomplissement : une contribution exploratoire de leurs liens théoriques et empiriques
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Abstract |
Introduction |
Achievement goals and attribution theory are theoretically and empirically linked, but existing literature lacks to explore the link between achievement goals and attributional retraining (AR), a motivational intervention based on the causal attribution theory.
Objective(s) |
The aims of this field study were to determine the effectiveness of an AR treatment aimed to restructure college students’ dysfunctional causal explanations of poor performance and to explore whether achievement goals are predictive of the use of adaptive causal attributions.
Methods |
Students’ achievement goals orientation and causal attributions were assessed and AR treatment was provided to a sample of second-year college students with maladaptive attributional schemas.
Results |
Findings confirmed the effectiveness of AR treatment in restructuring self-defeating stable attributional explanations and suggested that achievement goals are implicated in the adoption of adaptive causal dimensions.
Conclusion |
The importance of integrating the two discussed theoretical models in order to provide efficacious AR interventions with students at risk is discussed.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
La théorie des buts d’accomplissement et la théorie de l’attribution sont théoriquement et empiriquement liées, mais la littérature existante manque d’explorer le lien entre les buts d’accomplissement et la reconversion attributionnelle (RA), une intervention motivationnelle fondée sur la théorie d’attribution causale.
Objectif(s) |
Les buts de cette étude étaient de déterminer l’efficacité d’un traitement RA visant à restructurer les explications causales des étudiants concernant leur mauvaises performances et d’explorer si les buts d’accomplissement sont prédictifs d’attribution causales adaptives.
Méthode |
Les buts d’accomplissement et les attribution causales d’un échantillon d’étudiants universitaire de deuxième année ont été examiné et un traitement RA a été administré à un sous-échantillon d’étudiants utilisant des attributions causales dysfonctionnelles.
Résultats |
Les résultats ont confirmé l’efficacité du traitement RA en terme de diminution de causes stables et suggèrent que les buts d’accomplissement doivent être prise en considération pour comprendre l’adoption d’un style attributif adaptif.
Conclusion |
L’importance d’intégrer le deux approches théoriques afin de proposer un traitement RA efficace pour étudiants en conditions d’échec est discutée et mise en perspective.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Attributional retraining, Causal attribution, Academic failure, College students, Achievement goals
Mots clés : Reconversion attributionnelle, Attribution causale, Échec scolaire, Étudiants universitaires, Buts d’accomplissement
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