L’étude porte sur l’analyse des tâches professionnelles et non professionnelles réalisées en entreprise par des adultes présentant un autisme et sur le degré d’autonomie avec lequel ils les effectuent alors qu’ils sont accompagnés par des accompagnants experts de l’autisme, dans le cadre du programme Intervention-Développement-Domicile-Ecole-Entreprise-Supervision (IDDEES).

Les observations des comportements de six adultes et de leurs accompagnants lors des activités professionnelles et non professionnelles sont réalisées par trois psychologues sur les lieux de travail et durant une journée-type de travail. Une grille de codage permet, d’une part, de catégoriser les activités en trois types de tâches, non professionnelles, préparation des produits et de catégorisation, et d’autre part, d’évaluer le degré d’autonomie déterminé par l’intervention, soit inexistante, soit occasionnelle, soit systématique de l’accompagnant.

Dans les tâches non professionnelles qui sont plus habituelles et répétitives, les adultes avec autisme sont plus autonomes que dans les autres tâches de préparation de produits et de catégorisation.

L’étude met en exergue que l’inclusion professionnelle en milieu ordinaire d’adultes avec autisme et retard intellectuel est possible avec un accompagnement expert essentiellement durant les activités non répétitives de travail alors que les activités répétitives fonctionnelles (vie au quotidien) sont réalisées de façon autonome.

Study concerned of job types of tasks analysis performed in firm by six adults with autism and in autonomy's degree with which they were these ones, while they were accompanied during all their professional activities by expert in autism coaches in the context of an Intervention-Development-Home-School-Firm-Supervision’ Program (IDHSFS). The objective is to research types of tasks in which adults were more or less autonomous in order to identify these ones needing specific interventions and guidance actions.

Six adult participants and their coaches were observed by three psychologists on work places and during a type-day working. Each work task and the different coach actions were identified and analyzed. A rating scale permits on the one hand to code these tasks in three types: daily activities, preparation of products activities, and categorization activities and on the other hand to assess autonomy degrees determined by either absent, occasional or systematic coach interventions.

In the daily tasks which were usual and repetitive, adults with autism were more autonomous than in other tasks, such as preparation of products and categorization in which there were more unknown and unpredictable actions and which implied some necessary verbal and non-verbal helps and interventions.

This study shows evidence that professional inclusion of adults with autism and mental retardation in an ordinary environment is possible when expert coaching may be essentially centered on work non-repetitive activities while daily functional usual and repetitive activities were performed by these adults in an autonomous way.