Authors discuss some criteria they found useful for an Animal Assisted Education (AAE) intervention in a primary school aimed to promote, in children, interaction with animals, helping them to acknowledge their own emotions and those of others. Generally, these interventions are considered as a valid support for children with emotional or behavioral disorders, but they can also be an interest of Health Psychology as a protective factor against marked statuses of stress, anxiety and difficulties in training programs. In this paper, authors propose an intervention realized according Guidelines proposed in the Federico II Model for Pet Therapy, with a team was made by a psychologist and a veterinarian, with a specific training in Human–Animal Interaction (HAI), a dog and three donkeys. The intervention, addressed to 21 students belonging to a third grade class (8 years old), aimed to promote a contact with primary emotions such as joy, anger, fear, sadness, disgust, surprise. The proposed activities, guided by a playful approach, helped children to recognize and understand these emotions and to develop their relational skills.

Les auteurs discutent sur les critères qu’ils ont trouvés utiles pour un éducation assistée par animal (EAA) intervention dans une école primaire, utilisé pour promouvoir, chez les enfants, l’interaction avec les animaux, en les aidant à reconnaître leurs propres émotions et celles des autres. En règle générale, ces interventions sont considérées comment un support valable pour les enfants qui souffrant de troubles affectifs ou comportementaux, mais ils peuvent être également un intérêt de psychologie de la santé, comment un facteur de protection contre les états marqués de stress, l’anxiété et les difficultés dans les programmes de formation. Dans cet article, les auteurs proposent une procédure réalisée selon les directives proposées dans le modèle frédéricain pour le zoothérapie, avec une équipe composée d’un psychothérapeute et un vétérinaire avec une formation spécifique en relation entre les humains et les animaux, un chien et trois ânes. L’intervention, adressée à 21 étudiants appartenant à une troisième classe (8 ans) de qualité, est destinée à promouvoir en contact avec les émotions primaires telles que la joie, la colère, la peur, la tristesse, le dégoût, la surprise. Les activités proposées, guidés par une approche ludique, ont aidé les enfants à reconnaître et à comprendre ces émotions et de développer leurs compétences relationnelles.