Cet article présente un protocole d’évaluation interdisciplinaire portant sur les fonctions perceptives et praxiques chez l’enfant. La compréhension du terme « dyspraxie » a été le point de départ de notre démarche, dans un souci de mieux répondre à certaines difficultés notées chez les enfants avec lesquels nous travaillons. Ceux-ci présentent pour la plupart une paralysie cérébrale avec des capacités intellectuelles relativement préservées. Nous avons rassemblé les données récentes de la littérature au sein d’un modèle théorique. Celui-ci a servi de base à l’élaboration et à la recherche d’épreuves standardisées capables de mettre en évidence des troubles praxiques et perceptifs. Plusieurs grands domaines sont ainsi explorés. Tous d’abord, nous abordons l’évaluation du « regard » (vision centrale et périphérique, oculomotricité, coordination œil-main, balayage visuel et stratégies exploratoires visuelles), préalable indispensable à l’évaluation des fonctions perceptives et praxiques. Ensuite, une réflexion sur l’évaluation des traitements perceptivo-spatiaux, visuo-perceptifs et visuo-constructifs est proposée. Enfin, nous discutons des aspects idéomoteurs, idéatoires ainsi que de la pertinence d’évaluer dans ce contexte les praxies bucco-linguo-faciales. L’intérêt de ce protocole réside dans le fait qu’il allie et intègre les données de la littérature ainsi que l’expérience clinique d’une équipe de professionnels qui travaille en interdisciplinarité (neuropsychologue, ergothérapeute, logopède et kinésithérapeute). L’évaluation permet de poser un diagnostic différentiel précis visant une prise en charge efficace et ciblée.

This article provides a protocol for an interdisciplinary assessment of perception and praxis for children. Understanding the term “dyspraxia” was a key point to our approach, with the purpose of providing better help for the children we work with. Most of these children have cerebral palsy with relatively preserved intellectual capacities. First of all, we have elabored a theoretical model based on recent scientific data. This has served as a guideline in selecting standardized tests and developing the protocol. Which brought out in this way, multiple fields of perceptual functions and praxis. We will also discuss the testing of “vision” (central and peripheral vision, oculomotricity, eye-hand coordination, visual scanning and exploration strategies) which is essential in measuring perceptual and praxis functions. Then, a reflection on the assessment of visualspatial, visual-perceptual and visual-constructive processing is proposed. Finally, we will discuss ideomotor and ideatory aspects of the praxis functions as well as the relevance of assessing bucco-linguo-facial praxis functions in this context. The benefit of this protocol is the fact that it combines diverse scientific data and interdisciplinary clinical experience (neuropsychologist, occupational therapist, speech therapist and physiotherapist) to make a precise diagnosis for to target and efficient intervention.