Notre étude vise à décrire et expliquer la diversité des conduites évaluatives des étudiants en fonction des caractéristiques sociotechniques de leur dispositif d’inscription (face-à-face/e-learning) mais aussi du sentiment de communauté. Les résultats de notre enquête menée par questionnaire auprès de 195 étudiants vont dans le sens de notre hypothèse. Ils montrent que les e-étudiants sont plus satisfaits de leur formation que les étudiants de face-à-face. En outre, ils indiquent que le sentiment de communauté a un effet positif sur la satisfaction des e-apprenants et sur la manière dont ils donnent sens à leur formation au regard de leurs différentes sphères d’activités. En revanche, l’impact du sentiment de communauté sur ces deux dimensions est plus nuancé chez les étudiants de face-à-face.

Our study aims to describe and explain the diversity of students’ evaluative conducts according to socio-technical characteristics of their courses setting (face-to-face/e-learning) but also to sense of community. Our survey results based on a questionnaire administered to 195 students confirm our hypothesis. They show that e-learners are more satisfied with their training than face-to-face students are. Moreover, they point out that sense of community has a positive impact on e-learners satisfaction and on the way, they give meaning to their training according to their different spheres of activities. However, the influence of sense of community on those both dimensions is less straight to face-to-face students.