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Int??gration de la tablette tactile dans les programmes de pr??vention bucco-dentaire destin??s aux personnes en situation de handicap cognitif??: ??tude exploratoire chez l???enfant - 11/03/18

Integrating the touch-screen into oral health prevention programs for people with cognitive disabilities: An exploratory study in children

Doi : 10.1016/j.respe.2017.11.008 
M. Althuizius a, G. Lefer b, P. Bourdon b, S. Lopez Cazaux a, , b, c
a UFR d???odontologie, d??partement de p??dodontie, universit?? de Nantes, 1, place Alexis-Ricordeau, BP 44042, Nantes cedex 1, France 
b Centre de recherche en ??ducation de Nantes (EA 2661), Nantes, France 
c Service d???odontologie conservatrice et p??diatrique, CHU de Nantes, Nantes, France 

???Auteur correspondant.
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le dimanche 11 mars 2018
Cet article a été publié dans un numéro de la revue, cliquez ici pour y accéder

R??sum??

Position du probl??me

Les pathologies bucco-dentaires des personnes porteuses de handicap sont de m??me nature que celles de la population g??n??rale mais surviennent plus t??t et plus intens??ment. La pr??vention primaire, notamment le brossage dentaire, s???inscrit au premier plan d???une prise en charge adapt??e de ces patients. L???objectif de cette ??tude est de proposer l???utilisation de l???application num??rique ??ATED sur tablette tactile comme m??diateur de l???apprentissage du brossage chez des enfants porteurs de handicaps cognitifs.

M??thodes

Douze enfants d???un institut m??dico-??ducatif ont ??t?? inclus dans cette ??tude exploratoire. Un programme d???apprentissage et d???entra??nement au brossage est mis en place au sein de la structure ??ducative, pendant 8??mois, en utilisant l???iPad?? comme support de la p??dagogie visuelle. Une ??valuation initiale et longitudinale est men??e ?? l???aide de grilles de cotations scor??es sur une p??riode de 11??mois (8??mois du programme et 3??mois apr??s sa fin).

R??sultats

Les enfants progressent au fil du temps dans leur autonomie et sont plus coop??rants lors du brossage. Les analyses de Wilcoxon montrent que ces progr??s sont significatifs, m??me si certaines ??tapes restent plus difficiles ?? r??aliser. Trois mois apr??s l???arr??t du programme les enfants ont maintenu leurs acquis.

Conclusion

L???int??gration de la tablette tactile comme support de la p??dagogie visuelle et comme m??diateur des apprentissages est utile en contexte dentaire, chez des enfants pr??sentant un handicap cognitif.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Background

The oral diseases of people with disabilities are the same as those observed in the general population but occur earlier and more intensely. Primary prevention, especially toothbrushing, is at the forefront of the appropriate management of these patients. The aim of this study is to evaluate the use of a digital application on iPad?? as mediator for learning toothbrushing in children with disabilities.

Methods

Twelve children from a care-center were included in this preliminary study. A training program for toothbrushing was conducted, using a visual activity schedule on iPad??. Quotation grids enabled to assess the initial situation and the program efficacy over an 11-month period.

Results

The children progressed over time in their autonomy and in their compliance during toothbrushing. Wilcoxon's analysis showed that these progresses were significant, although some steps remained more difficult to achieve. Three months after the end of the program, the children maintained their skills.

Conclusions

The integration of the iPad?? as a support for visual pedagogy and learning is useful in a dental context, for children with cognitive disabilities.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots cl??s : Pr??vention, Enfants porteurs de handicap cognitif, Brossage bucco-dentaire, IPad??

Keywords : Prevention, Children with disabilities, Toothbrushing, IPad??


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