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Étudier et s’approprier “les savoirs” en maïeutique, la pédagogie inversée - 11/03/18

Studying and appropriating ‘knowledge’ in midwifery, flipped learning

Doi : 10.1016/j.vsf.2018.01.002 
Lorraine Baryga a,  : Sage-femme, Marjan Nadjafizadeh b : Sage-femme enseignante
a c/o Elsevier Masson, 65 rue Camille-Desmoulins, 92442 Issy-les-Moulineaux cedex, France 
b École de sages-femmes de Nancy, Maternité CHRU Nancy, 10 rue du Docteur-Heydenreich, 54000 Nancy, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

L’objectif principal des étudiants est de réussir leurs études et d’acquérir les connaissances théoriques et pratiques nécessaires à l’exercice de leur futur métier. Il semble donc important de s’intéresser aux différentes méthodes qu’ils emploient pour s’approprier “les savoirs”, notamment avec la mise en place de la pédagogie inversée. Une étude quantitative descriptive observationnelle des stratégies d’apprentissage a été menée auprès d’étudiants en maïeutique de Lorraine.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Students’ main objective is to succeed in their studies and acquire the theoretical and practical knowledge necessary for the practice of their future profession. It is therefore important to study the different methods they use to appropriate ‘knowledge’, and flipped learning in particular . An observational descriptive quantitative study of learning strategies was carried out with midwifery students in Lorraine.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : étudiant sage-femme, pédagogie inversée, stratégie d’apprentissage

Keywords : flipped learning, learning strategy, student midwife


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Vol 17 - N° 131

P. 12-17 - mars 2018 Retour au numéro
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  • Encadrement par une sage-femme enseignante clinicienne de consultations prénatales, une expérience originale
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