Le clinicien retrouve dans sa pratique recourant à la logique et à l’informatique les questions qui surgissent en interdisciplinarité. Une attitude de neutralité dans l’observation est habituellement admise, afin de respecter la nature du phénomène étudié. Or, outre l’approximation que cette attitude comporte, les positionnements cliniques, logicomathématiques et informatiques introduisent des filtres opérateurs qui façonnent différemment le recueil des données. Ces différentes perspectives sont évoquées par les auteurs qui rappellent schématiquement le rôle de leur attitude personnelle, celui des théories de référence, de la nature des objets d’étude, et du langage adopté. Une modélisation d’ensemble souligne ces différences et permet d’envisager un positionnement intégré polyvalent. Elle incite le clinicien à élargir son champ d’investigation, son approche, et à adopter pour son observation des attitudes différentes et complémentaires selon la nature de ses objets d’études. Il en est de même pour les autres observateurs avec lesquels ils peuvent ainsi s’accorder plus facilement. Un enrichissement de la connaissance ne peut qu’en résulter.

In his current practice resorting to logic and computers the clinician also finds questions which occur in interdisciplinarity. We usually suppose an attitude of neutrality in order to respect the nature of the phenomenon studied. But further to the approximation this attitude includes, the clinical, logico-mathematical, and computerised positionings introduce operative filters which format the reception of the facts quite differently. These different perspectives are evoked by the authors who express schematically the role of their personal attitude, that of the theories to which they refer, that of the nature of the objects studied, and that of the language used. A modelling of the whole underlines these differences and allows envisaging an integrated and polyvalent positioning. It incites the clinician to enlarge his/her field of investigation, his/her approach, and to adopt for his/her observation, different and complementary attitudes according to the nature of the objects under study. The situation is the same for the other observers with whom he/she can obtain better comprehension. This modelling should result in an enrichment of knowledge.