Préparation centralisée des chimiothérapies : mise en place d’une formation continue régionale

Introduction : L’objectif est de créer un outil permettant d’assurer une formation continue des manipulateurs préparant des chimiothérapies en unités centralisées et de mutualiser ce dispositif de formation pour d’autres unités au niveau régional. Matériel et méthodes : Une formation continue sous forme de quizz-tests informatiques a été proposée à l’équipe. Des exemples de quizz-tests ont été recherchés sur Internet pour déterminer des critères d’ergonomie. Un programme générateur de quizz a été choisi. Résultats : Un premier quizz-test sur la stabilité des cytotoxiques a été créé. Il a été testé sur le fond et la forme par 5 préparateurs et 3 pharmaciens (dont 2 pharmaciens d’autres unités centralisées de la région). Lors des tests, les 8 expérimentateurs ont trouvé : 1) la présentation visuelle du quizz créé bonne ou très bonne (8/8) ; 2) le test didactique (6/8) ; 3) le nombre de questions et de réponses proposées suffisant (7/8) ; 4) ce mode d’évaluation agréable (8/8). Vingt autres quizz ont été réalisés dans le même but d’améliorer les connaissances pour prévenir les erreurs et augmenter la qualité du travail dans l’unité. Discussion/conclusion : Dans la littérature, des outils ludiques de formation et d’auto-évaluation se sont révélés efficaces pour l’apprentissage et stimulants pour les utilisateurs. L’acquisition des connaissances est néanmoins à réévaluer périodiquement. Cet outil a été proposé à d’autres collègues de la région qui ont participé à la validation des quizz-tests en attendant que soit mise en place une formation définie au plan régional.

Introduction: The purpose of this study is to design a tool dedicated to the continuing education of pharmacy technicians working with anticancer drugs and the share of this tool with others regional centralized units. Material and methods: A computer quizz-test for continuing education was proposed to the staff. Quizz-tests were selected on the Internet in order to define ergonomic criteria and to choose a quizz generator computer program. Results: A first quizz for cytotoxic drugs stability was created by a pharmacist. It was then experimented by 5 technicians and 3 pharmacists including 2 from other regional centralized units. All the 8 experimentators reported that: 1) the visual presentation was good or very good (8/8); 2) the test was didactic (6/8); 3) the number of questions and answers was sufficient (7/8) and 4) this way of evaluation was pleasant (8/8). Twenty other quizz tests were created in order to improve knowledge for preventing errors and increasing work quality. Discussion/Conclusion: In the literature, self evaluation and education game tools are effective in learning process and stimulating for user. Nevertheless, knowledge experience has to be regularly evaluated. This tool was proposed to regional colleagues who participated in quizz-tests validation to set up a regional continuing education.