Nous présentons le cadre théorique et les résultats de deux études sur la fratrie de la personne handicapée. Nous montrons que la question de la formalisation du savoir et surtout celle des émotions sont centrales dans le vécu des frères et soeurs. Si nous évoquons les effets pathogènes du handicap sur les frères et soeurs, nous analysons également les ressources et les mécanismes de dégagement qu'ils mettent en place pour gérer cette situation singulière. À ce sujet, nous insistons sur la nécessité de soutenir les enfants dans la formalisation de ce qu'ils savent, ou croient savoir, du handicap et des émotions que cette atteinte déclenche chez eux.

In the present article we expose the theoretical framework and results of two studies of siblings of people with disabilities. We have shown that the question of formalizing knowledge and more especially emotions is central to the siblings' life experience. While mentioning the pathogenic effects of the disability on siblings, we have also analyzed the resources and disengagement strategies they set up to cope with this unique situation. In relation to this, we emphasize on necessity to assist children and adults in formalizing what they know or think they know about the disability and the emotions that they arouse in them.