Évaluation de la vitesse d’écriture d’élèves de différents niveaux scolaires

En service de soins et d’éducation spécialisés à domicile, les ergothérapeutes sont souvent amenés à recevoir des enfants scolarisés qui présentent des difficultés graphiques. Ils peuvent alors pratiquer des évaluations et proposer, si besoin, un moyen d’écriture fonctionnel pour la scolarité. Il est difficile de répertorier toutes les évaluations possibles car elles diffèrent selon le profil des enfants et sont réajustées en fonction de nos observations lors de la passation. En 1981, la revue Motricité cérébrale a publié l’article « Les lenteurs de l’écriture ». Ses auteurs ont créé trois épreuves permettant une évaluation de la vitesse d’écriture en fonction du niveau scolaire (du CE1 au CM2). Elles sont étalonnées auprès d’une population ordinaire, ce qui permet d’objectiver un éventuel retard et d’orienter les enfants infirmes moteurs cérébraux vers une stratégie adaptée d’écriture. Vingt-cinq ans après, ces vitesses d’écriture de référence, éléments de nos évaluations, sont-elles encore les mêmes ou ont-elles évolué ? Sont-elles encore adaptées aux enfants de notre époque ? Afin de répondre à ces interrogations, un travail de réétalonnage a été mené en primaire. Il a permis de constater qu’à partir de la classe du CM1, une diminution de la vitesse pouvait être observée en comparaison à celle attendue pour la population dite « de référence » en 1981. Afin de compléter cet outil, nous avons poursuivi l’évaluation des vitesses d’écriture en classes de sixième, quatrième et seconde avec les trois mêmes épreuves. Ce nouvel étalonnage va pouvoir répondre au manque d’outils d’évaluation de la vitesse d’écriture manuscrite, manque auquel nous sommes confrontés quand des adolescents nous sont adressés.