L’évaluation menée lors des stages, dans le cadre du nouveau référentiel de formation infirmière, prend à contre-pied certaines représentations qui animent l’imaginaire des professionnels de terrain. Utiliser les outils et les supports de l’évaluation en stage, sans modifier sa manière de penser la compétence et la destination que l’on accorde à l’évaluation, conduit à des contradictions méthodologiques et risque de priver l’évaluation de stage de sa dimension la plus riche : sa dimension formatrice.

The assessment carried out during practice placements, in the context of the new nursing training reference framework, is sometimes at odds with the interpretation certain professionals in the field have of skills assessment. Using the practice placement assessment tools and materials, without modifying the way of thinking about the concept of skill and the intended purpose of the assessment, leads to methodological contradictions and risks depriving the practice placement assessment of its most important dimension : its educational element.