Pour être en conformité avec le référentiel de la Société Francophone de Diabétologie et l’arrêté du 17 juillet 2006 et compte tenu du nombre croissant de patients mis sous pompe, il nous a semblé nécessaire de mettre en place une procédure précise, fiable et reproductible pour réaliser la formation technique initiale des patients.

Nous avons donc conçu une série d’ateliers respectant les bases pédagogiques de l’apprentissage pour faire acquérir à chaque patients les compétences techniques à l’utilisation de son modèle de pompe et de cathéter.

Après la consultation de pré-inclusion auprès du diabétologue, nous mettons en place un module de présentation de la pompe et du rôle de la société prestataire, puis 6 ateliers pédagogiques correspondant chacun à des objectifs d’éducation précis.

Dans un guide de fonctionnement, destiné aux infirmières d’éducation, sont décrites les séquences pédagogiques de chaque atelier avec les compétences à faire acquérir au patient, la méthode d’animation pédagogique retenue, la durée de l’atelier, son déroulement, le matériel à prévoir, et les références des fiches « remis patient ».

Le septième atelier est un atelier d’évaluation et de réajustement des compétences.

La planification des ateliers est faite avec le patient et ils se déroulent en plusieurs séances à domicile et ou en hospitalisation.

Les connaissances et les compétences de chaque patient sont évaluées à l’aide d’un questionnaire de connaissance et d’une grille d’évaluation des gestes techniques et réajustées lors des ateliers suivants.

L’indice de satisfaction, évalué sur 20 patients et sur 10 items, comme le respect du rythme d’apprentissage, la compréhension du vocabulaire utilisé, la réponses aux attentes, la simplicité des manipulations et l’utilisation de la pompe au quotidien, est entre 80 et 100 %

La mise en place d’une formation technique à l’utilisation de la pompe à insuline, élaborée, structurée et planifiée favorise l’acquisition des compétences et participe à l’amélioration de la compliance et du suivi.