L'objectif de ce travail est d'étudier les professions dans une perspective psychosociale. C'est dans ce but que les compétences « spécifiques » et « transversales » relatives à un groupe de psychologues et à un groupe d'éducateurs ont été relevées grâce à un questionnaire semi-structuré. Les résultats montrent que l'ancienneté de travail et le domaine d'intervention sont les deux facteurs de contexte professionnel plus impliqués dans le développement d'autoperception de compétence et donc dans le processus de professionnalisation. Au même temps les dimensions psychologiques que nous avions supposé impliquées dans le processus de développement de compétences -- par exemple autoefficacité et engagement professionnel -- se sont révélées être des prédicteurs de la compétence et donc impliquées eux aussi dans le processus de professionnalisation.

The aim of this work is to study professions from a psychosocial perspective. As such, a semi-structured questionnaire was used to detect the “specific” and “transversal” competences of two professional groups: psychologists and educators. The results show the job seniority and the intervention area are the two elements, linked to the professional context, more involved into the development of the perception of oneself competence and consequently into professionalisation process. The psychologic dimensions, we supposed implied into the development of competence process - for example Self efficacy and Professional commitment - were competence premonitory elements, implied in the professionalisation process, too.