Le cyber-bullying à l’adolescence : problèmes psycho-sociaux associés et spécificités par rapport au bullying scolaire

Les recherches portant sur le bullying scolaire (« harcèlement » scolaire) montrent qu’il existe des problèmes psychosociaux caractérisant de façon spécifique les élèves impliqués dans les différents « statuts » (victime, agresseur, agresseur/victime). La manière dont ces résultats sont transposables aux jeunes engagés dans le cyber-bullying (« harcèlement » via les nouvelles technologies) reste encore à examiner. Ce travail est une étude comparative entre le bullying scolaire et le cyber-bullying. Un échantillon de 738 adolescents a répondu à une série de questionnaires afin de déterminer : (1) les prévalences de ces deux formes de bullying ; (2) les problèmes psychosociaux observés chez les élèves impliqués (problèmes internalisés : difficultés d’intégration sociale perçues, détresse psychologique, insomnie ; problèmes externalisés : agressivité globale, asocialité). Nos résultats suggèrent que le cyber-bullying est un problème considérable qui touche presque un élève sur quatre, au même titre que le bullying scolaire. La majorité des adolescents engagés dans le cyber-bullying ne sont pas impliqués dans le bullying scolaire. Les « cyber-agresseurs » présentent des scores d’agressivité globale et d’asocialité élevés alors que les élèves impliqués en tant que « cyber-victimes » se caractérisent par les problèmes internalisés. Des comparaisons ont été réalisées en tenant compte de la modalité d’implication de l’élève dans ces phénomènes : élève engagé (1) dans le bullying scolaire uniquement, (2) dans le cyber-bullying uniquement, (3) dans les deux formes : scolaire et cyber.