Specific teaching about doping in sport helps medical students to meet prevention needs - 07/06/13
Prévention du dopage et formation initiale des médecins généralistes : intérêt d’une action de formation spécifique
, P. Laure b, C. Latarche c, J. Laroppe a, M. Schwitzer a, J.-P. Koch d, J.-M. Heid d, B. Chenuel aCet article a été publié dans un numéro de la revue, cliquez ici pour y accéder
Summary |
Objectives |
To assess medical students’ knowledge and training requirements in relation to doping in sport and to investigate their attitudes on doping prevention.
Methods |
Prospective study based upon the comparison of two randomised groups: experimental group (A) benefiting of a specific educational intervention (role-playing games) on doping in sport and control group (B). Training requirements, knowledge and attitudes were assessed by questionnaires at the beginning (T0) and the end (T1) of the training and 1year later (T2).
Results |
A total of 58 students participated to the study at T0 and T1 (A=31; B=27) and 52 at T2 (A=28; B=24). Even 88% felt that they have a role to play in the prevention of doping in sport, 91% felt that the vocational training scheme did not deliver accurate formation for such a role. After the training, knowledge is improved (T1 and T2) for both groups especially regarding to the French law against doping and the ability to access to the list of prohibited substances. Role playing games are effective in improving medical students’ attitude in doping issues and its prevention with a higher level of confidence of group A at T1 (P<0.001) and T2 (P<0.05) for some communication skills.
Conclusions |
Basic medical training of medical students’ is perceived as insufficient to effectively participate in the prevention in doping issues. A specific training is able to provide them accurate communication skills to meet future prevention needs.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Objectifs |
Évaluer les attentes et les connaissances (savoir) ainsi que le « savoir-être » des étudiants en médecine concernant la prévention du dopage.
Méthodes |
Étude prospective randomisée comparant un groupe expérimental (A) bénéficiant d’une action pédagogique éducative sur le dopage sportif à un groupe témoin (B). L’évaluation en matière de formation, de « savoir » et de « savoir-être » est réalisée par questionnaires renseignés en début (T0), en fin (T1) et un an après (T2) l’enseignement dédié à la médecine du sport.
Résultats |
Cinquante-huit internes de médecine générale ont participés à l’étude à T0 et T1 (A=31 ; B=27) et 52 à T2 (A=28 ; B=24). Si 88 % des étudiants considèrent avoir un rôle à jouer en matière de prévention du dopage sportif, 91 % estiment que la formation médicale initiale ne permet pas d’assurer un tel rôle. Au décours de l’enseignement, le « savoir » progresse (T1 et T2) dans les deux groupes, essentiellement au regard des connaissances des lois françaises anti-dopage et de l’accès à la liste des substances interdites. Les jeux de rôles permettent une progression du « savoir-être » chez les étudiants du groupe A à T1 (p<0,001) et T2 (p<0,05) concernant le dopage et sa prévention.
Conclusion |
La formation médicale initiale est perçue comme insuffisante par les étudiants en médecine pour leur permettre de participer à la prévention du dopage. Un enseignement spécifique est susceptible de les aider en tant qu’acteurs de prévention.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Medical education, Students’ knowledge, Attitudes, Doping
Mots clés : Pédagogie médicale, Étudiants, Savoir, Savoir-être, Dopage
Plan
Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.
Déjà abonné à cette revue ?