Indice d’aptitude général et indice de compétence cognitive pour le WISC-IV : normes empiriques versus normes statistiques - 12/04/11
, I. Reverte a, L. Coleaux a, F. Maillard a, N. Favez a, Jérôme Rossier b
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Résumé |
L’indice d’aptitude général (IAG) a été développé dans le WISC-III pour estimer le niveau cognitif général. Il s’agissait de proposer une alternative au QI Total. Plus récemment, l’indice de compétence cognitive (ICC) a été proposé. Jusqu’à il y a peu, seules les normes américaines de ces indices étaient disponibles ; les normes françaises IAG et ICC pour le WISC-IV ont été récemment développées à partir d’une procédure d’approximation statistique. Toutefois, les normes développées de cette manière seraient moins appropriées que les normes construites sur la base d’un échantillon. Cette étude vise à comparer les normes IAG et ICC développées à partir d’une procédure d’approximation statistique à celles créées à partir d’un échantillon de 182 enfants âgés de huit à 12 ans. Les corrélations entre les deux types de normes sont de 0,997 pour IAG et de 0,999 pour ICC ; les différences absolues moyennes sont respectivement de 5,38 et de 2,24 points pour IAG et ICC. Enfin, pour les enfants présentant un score IAGS inférieur à 89, les normes IAGE semblent indiquer que leurs compétences seraient inférieures d’environ 8–10 points à celui indiqué par le score IAGS. Les résultats de cette étude indiquent que les scores IAG et ICC peuvent constituer des informations utiles sur les capacités cognitives de l’enfant.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Abstract |
Introduction |
The General Ability Index (GAI) was developed within the WISC-III to measure general cognitive ability. The GAI can be used as a substitute for the FSIQ. Recently, the Cognitive Proficiency Index (CPI) was developed. The GAI and CPI tables for the French WISC-IV were recently created using statistical approximation. However, it has been suggested that tables created with statistical approximation were less proficient than tables created using samples.
Objective |
The objective of this study was to compare GAI and CPI normative tables of the French WISC-IV which use a statistical approximation procedure, to tables based on a sample.
Method |
To explore the validity of the GAI and ICC scores, we studied 182 children aged from 8 to 12-years-old.
Results |
Correlations between both types of tables were 0,997 for GAI and 0,999 for CPI, and the absolute mean difference was 5.38 points and 2.24, respectively. For the children presenting a GAIS lower than 89, GAIE suggested that it is likely that their scores are lower about 8-10 points than that indicated by GAIS.
Conclusion |
Results of this study support the use of GAI and CPI to provide different views of children’s cognitive abilities.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : WISC-IV, Indice d’aptitude général, Indice de compétence cognitive, Normes, CHC
Keywords : WISC-IV, General Ability Index, Cognitive Proficiency index, Norms, CHC
Plan
Vol 61 - N° 2
P. 115-122 - avril 2011 Retour au numéro
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