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Psychologie française


Vol 55 - N°2 - juin 2010
Apprendre à connaître les lettres : apports des sciences cognitives
P. 59-194
© 2010, Elsevier Masson SAS

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Articles gratuitsEditorial Board
page i

Introduction
Introduction
Apprendre à connaître les lettres : apports des sciences cognitives
pages 59-63
É. Gentaz

Articles originaux
Article original
Développement de la connaissance des lettres capitales. Étude transversale chez les enfants français de trois à six ans
pages 65-89
B. Bouchière, C. Ponce, J.-N. Foulin
Iconographies 

Article original
Connaissance du nom et du son des lettres, habiletés métaphonémiques et capacités de décodage en grande section de maternelle
pages 91-111
A. Hillairet de Boisferon, P. Colé, E. Gentaz
Iconographies 

Article original
Effet d’entraînements bimodaux à la connaissance des lettres. Étude transversale chez des enfants de trois et cinq ans
pages 113-127
H. Labat, J. Ecalle, A. Magnan
Iconographies 

Article original
Apprendre à tracer les lettres : une revue critique
pages 129-144
F. Bara, E. Gentaz

Article original
Analyse comparative des tracés de lettres cursives d’une enfant atteinte d’un trouble d’acquisition de la coordination et scolarisée en CP avec ceux d’enfants ordinaires de GSM et de CP
pages 145-170
C. Jolly, C. Huron, J.-M. Albaret, É. Gentaz
Iconographies 

Article original
Vers une prise en compte de la contrainte liée à l’effecteur dans la dynamique de coordination graphomotrice
pages 171-180
J. Danna, Y. Wamain, V. Kostrubiec, J. Tallet, P.-G. Zanone
Iconographies 

Article original
Contribution de la motricité graphique à la reconnaissance visuelle des lettres
pages 181-194
M. Longcamp, A. Lagarrigue, J.-L. Velay

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