Apprécier l’impact d’une surdité bilatérale moyenne à sévère sur la scolarisation des enfants, et les facteurs pouvant influencer celle-ci, et évaluer les besoins de prise en charge spécialisée, autre que la rééducation orthophonique simple.

Étude rétrospective incluant les enfants, nés entre 1992 et 2006, diagnostiqués et suivis pour une surdité bilatérale moyenne ou sévère. Pour chaque patient ont été notés l’âge et le degré de la surdité sur la meilleure oreille, le type de scolarisation et le niveau scolaire lors de la dernière consultation.

Au total, 225 enfants sourds ont été inclus ; 161 enfants étaient scolarisés en école ordinaire, dont 58 % des 170 enfants ayant une surdité sévère et 76 % des 55 enfants ayant une surdité moyenne. Le pourcentage d’enfants sourds moyens scolarisés en école ordinaire s’est amélioré au fil du temps. Notre étude n’a pas mis en évidence de différence de retard scolaire en fonction de l’âge du diagnostic pour les enfants ayant une surdité moyenne. Aucun enfant ayant une comorbidité affectant les facultés intellectuelles n’était scolarisé en école ordinaire.

Cette étude permet de confirmer que la surdité congénitale moyenne à sévère a une influence sur la scolarité d’un enfant avec un retard scolaire qui dépend, mais pas uniquement, du degré de la surdité. De plus en plus d’enfants sourds moyens appareillés sont scolarisés en école ordinaire.