Travaux pratiques d’histologie et d’anatomie pathologique nouvellement proposés aux étudiants de DFGSM2 et DFGSM3 à la faculté de médecine de Brest au cours de l’année universitaire 2013/2014.

L’enseignement était centré sur les pathologies graves et/ou fréquentes illustrant de façon exemplaire les principaux processus anatomo-pathologiques et les structures histologiques associées. Avant chaque séance les étudiants travaillaient un document rédigé par les enseignants. Chaque séance comportait quatre étapes avec successivement un pré-test (QCM d’histologie et d’anatomie pathologique), la lecture des lames par les étudiants, un commentaire par les enseignants, puis un post-test. Un document récapitulatif était ensuite remis aux étudiants, afin de les accompagner dans leurs apprentissages du DFASM, tout en répondant aux attentes de l’ECNi. Un questionnaire d’évaluation de l’enseignement était remis à chaque étudiant à la fin de la dernière séance.

Plus de 80 % des étudiants considéraient les quatre étapes comme utiles ou très utiles. Les objectifs 1 (savoir identifier les principales structures histologiques) et 2 (connaître les principaux types tumoraux) étaient atteints pour plus de 85 % des étudiants. L’objectif 3 (comprendre les comptes rendus anatomo-pathologiques) était également atteint pour plus de 50 % des répondants. Le document récapitulatif était jugé très utile par plus de 60 % d’entre eux. Ce type d’enseignement (travaux pratiques fournissant un document à travailler et faisant le lien entre deux disciplines) était à transposer à d’autres disciplines selon près de 80 % des étudiants.

Les étudiants ont très bien accueilli dans leur grande majorité cet enseignement novateur. Cinquante-trois pour cent des répondants ne savaient pas dire s’il les préparait à l’ECNi. Plus d’un tiers le pensait tout de même. L’ECNi reste encore une notion abstraite pour les étudiants de DFGSM2 et DFGSM3, alors que cet enseignement leur est proposé précocement dans leur cursus.