Médecine

Paramédical

Autres domaines


S'abonner

Pathways to inclusion in European higher education systems - 06/12/15

Doi : 10.1016/j.alter.2015.02.001 
Gottfried Biewer a, , Tobias Buchner a, Michael Shevlin b, Fiona Smyth b, Jan Šiška c, Šárka Káňová c, Miguel Ferreira d, Mario Toboso-Martin e, Susana Rodríguez Díaz f
a Department of education, university of Vienna, Sensengasse 3a, 1090 Wien, Austria 
b School of education, Trinity college, Dublin, Ireland 
c Faculty of education, Charles university, Prague, Czech Republic 
d Complutense university, Madrid, Spain 
e Spanish national research council (CSIC), Madrid, Spain 
f Centro Asociado de Madrid, Departamento de Sociología I, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, Spain 

Corresponding author.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

pages 12
Iconographies 0
Vidéos 0
Autres 0

Abstract

This paper presents biographical data from the European Science Foundation-project Quali-TYDES, a collaborative research study underway since 2010 at universities from Ireland, Austria, Spain and the Czech Republic. The project analysed accounts of the experiences of persons with disabilities, most aged between 20 and 30. It is a generation educated in a time of radical policy shifts in the educational sector in all involved countries. This paper will solely focus on the narratives of interviewees who had access to tertiary education. Using a life course model developed by Priestley and Shah, the paper will discuss which institutional pathways facilitated the access to higher education, which transitions and turning points could be identified in the individual biographies, and which resources and capital were activated to what effect. The data show that economic, social and cultural capital, including family resources, advocacy and social networks, are necessary to access inclusive pathways. In the long run public service provisions, notably personal assistance, can facilitate greater educational attainment and increase the opportunities for self-determination.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Résumé

Cet article présente les données biographiques issues du projet Quali-TYDES de la Fondation européenne de la science, recherche collaborative qui a été menée depuis 2010 dans des universités des pays suivants : Irlande, Autriche, Espagne et République tchèque. Le projet analyse les témoignages de personnes handicapées. La plupart des sujets sont de la tranche d’âge 20–30ans. Il s’agit d’une génération qui a été scolarisée dans une période de changements radicaux des politiques éducatives de tous les pays impliqués. L’article met seulement l’accent sur les témoignages des personnes interrogées qui ont eu accès à l’enseignement supérieur. Sur la base d’un modèle de parcours de vie développé par Priestley et Shah, l’article s’interroge sur les voies institutionnelles qui ont facilité l’accès à l’enseignement supérieur, sur les transitions et les tournants constatés dans les biographies individuelles, sur les ressources et les financements qui ont été mis en place, et ceci à quelles fins. Les données révèlent que les ressources économiques, sociales et culturelles, y compris les ressources familiales, les mouvements de défense des personnes et les réseaux sociaux, sont indispensables pour l’accès à des parcours inclusifs. À long terme, l’offre de services publics, notamment l’accompagnement personnalisé, peut faciliter l’accès à des niveaux scolaires supérieurs et augmenter les chances d’autodétermination.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Inclusion, Higher education, Life course research, Disability policy

Mots clés : Inclusion, Enseignement supérieur, Recherche sur les parcours de vie, Politique du handicap


Plan


© 2015  Association ALTER. Publié par Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Ajouter à ma bibliothèque Retirer de ma bibliothèque Imprimer
Export

    Export citations

  • Fichier

  • Contenu

Vol 9 - N° 4

P. 278-289 - octobre 2015 Retour au numéro
Article précédent Article précédent
  • Vers une approche plus fluide de la culture et de l’histoire des sourds : quelques réflexions sur le rôle des organisations sportives pour les sourds dans la naissance d’une culture des sourds en Belgique
  • Pieter Verstraete
| Article suivant Article suivant
  • Distinguer maladies et déficiences dans le domaine de la santé mentale : un objectif raisonnable ? Les enseignements d’une enquête qualitative liée à l’enquête Handicap-Santé
  • Pascale Roussel, Gaëlle Giordano, Marie Cuenot

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’achat d’article à l’unité est indisponible à l’heure actuelle.

Déjà abonné à cette revue ?

Mon compte


Plateformes Elsevier Masson

Déclaration CNIL

EM-CONSULTE.COM est déclaré à la CNIL, déclaration n° 1286925.

En application de la loi nº78-17 du 6 janvier 1978 relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés, vous disposez des droits d'opposition (art.26 de la loi), d'accès (art.34 à 38 de la loi), et de rectification (art.36 de la loi) des données vous concernant. Ainsi, vous pouvez exiger que soient rectifiées, complétées, clarifiées, mises à jour ou effacées les informations vous concernant qui sont inexactes, incomplètes, équivoques, périmées ou dont la collecte ou l'utilisation ou la conservation est interdite.
Les informations personnelles concernant les visiteurs de notre site, y compris leur identité, sont confidentielles.
Le responsable du site s'engage sur l'honneur à respecter les conditions légales de confidentialité applicables en France et à ne pas divulguer ces informations à des tiers.