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Tenue du journal des apprentissages en stage clinique infirmier : quels avantages pour la qualité d’encadrement et d’apprentissage des étudiants de l’institut national médico-sanitaire au Bénin, une étude multi-méthodes - 22/02/16

Keeping a learning diary in nursing clinical placements: A multi-methods study into the benefits for the quality of supervision and learning of students at the Benin national medical health care institute

Doi : 10.1016/j.refiri.2016.01.004 
André Otti a, b,  : Inspecteur d’action sanitaire, infirmier DE, professeur certifié des sciences de la santé, Magali Pirson a : Professeur au centre de recherche en économie de la santé, gestion des institutions de soins et sciences infirmières, Johanne Goudreau c : Ph. D infirmière, vice-doyenne aux études de premier cycle et à la formation continue, Stève-Ronny J. Hountondji b : Inspecteur d’action sanitaire, infirmier DE, professeur certifié des sciences de la santé, Danielle Piette a : Professeur dans le département d’enseignement en santé publique
a École de santé publique-université libre de Bruxelles, route de Lennik 808, CP 596, 1070 Bruxelles, Belgique 
b Institut national médico-sanitaire (INMeS), université d’Abomey-Calavi (UAC), BP 01-862, Cotonou, Bénin 
c Faculté des sciences infirmières, université de Montréal-Canada, 2405, chemin de la Côte-Sainte-Catherine, Montréal, Canada 

Auteur correspondant.

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Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le Monday 22 February 2016
Cet article a été publié dans un numéro de la revue, cliquez ici pour y accéder

Résumé

Cette étude multi-méthodes vise à décrire les avantages de la tenue du journal des apprentissages en stage clinique infirmier en termes de qualité d’encadrement et d’apprentissage des étudiants de l’INMeS au Bénin. Un canevas de présentation d’un journal structuré inspiré des modèles de « l’apprentissage expérientiel » (Kolb, 1984) et du « savoir-apprendre expérientiel » (Chevrier et Charbonneau, 1990, 2000) est proposé, ainsi qu’un guide de rédaction issu des « formules pour mieux écrire ses apprentissages » et du « mode d’emploi du journal des apprentissages » développés par Duffez (2010), et des exemples de directives et questions ouvertes pour l’écriture du journal des apprentissages proposées par Ménard (2007). L’analyse de contenu des journaux est réalisée à l’aide d’une grille issue des éléments descriptifs des cinq types de journaux de Scheepers (2008) et, celle des commentaires des superviseurs selon la démarche de Scheepers et al. (2006). Un questionnaire auto-administré a permis d’identifier les perceptions de l’outil par les étudiants. D’après les résultats, 97,5 % des stagiaires s’approprient l’outil avec 58 % de journaux mosaïques ce qui témoigne d’une pratique réflexive, de l’apprentissage autorégulé et favorise le dialogue métacognitif entre eux et les superviseurs.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

This multi-method study aims to describe the advantages of keeping a learning diary during clinical placements in terms of the quality of supervision and the learning of the students of the National medical health care institute (INMeS) in Benin. A framework for presenting a structured diary inspired by “experiential learning” models (Kolb, 1984) and “experiential learning ability” models (Chevrier and Charbonneau, 1990, 2000) is proposed, as well as a writing guide based on the “standard phrases for writing down one's learnings” and the “learning diary handbook”, developed by Duffez (2010), and examples of instructions and open questions for the writing of the learning diary proposed by Ménard (2007). The content of the diaries is analysed using a grid based on the descriptive elements of the five different types of diaries described by Scheepers (2008), while the supervisors’ comments were analysed in accordance with the approach of Scheepers et al. (2006). A self-administered questionnaire enabled the students’ perceptions of the tool to be assessed. According to the results, 97.5 % of trainees use the tool with 58 % of these mosaic diaries. This testifies to their reflective practice, self-regulated learning and favours metacognitive dialogue between them and the supervisors.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Bénin, Encadrement clinique, Journal des apprentissages, Stage clinique infirmier

Keywords : Benin, Clinical supervision, Learning diary, Nursing clinical placement


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