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Sélection des étudiants en médecine : facteurs prédictifs de réussite ; une revue systématique de la littérature - 23/06/16

Doi : 10.1016/j.lpm.2016.03.007 
Anne-Victoire Fayolle 1, , Catherine Passirani 2, Elisabeth Letertre 2, Aline Ramond 1, Dominique Perrotin 3, Jean-Paul Saint-André 4, Isabelle Richard 5
1 Université d’Angers, UFR Santé, département de médecine générale, rue Haute-de-Reculée, 49045 Angers cedex 01, France 
2 Université d’Angers, Groupe Pluripass, UFR Santé, 49000 Angers, France 
3 Université François-Rabelais, faculté de médecine, 37000 Tours, France 
4 Université d’Angers, 49000 Angers, France 
5 Université d’Angers, UFR Santé, 49000 Angers, France 

Anne-Victoire Fayolle, Département de médecine générale, rue Haute-de-Reculée, 49045 Angers cedex 01, France.

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Résumé

Contexte

Les candidats aux études de médecine sont plus nombreux que les places disponibles posant la question de l’efficacité et de la pertinence de l’évaluation et de la sélection des étudiants dans ces filières.

Objectif

Analyser de façon systématique les études recherchant un lien entre des résultats d’une procédure d’admission et une évaluation ultérieure des caractéristiques des étudiants ou des médecins qu’ils étaient devenus.

Sources documentaires

MedLine, Web of Science et Cochrane Library. Les articles en anglais ont été retenus. Les mots clés étaient : « medical school » ; « student admissions » ; « student selection » ; « predictive validity » ; « student performance » ; « interview » ; « MCAT » (Medical College Admission Test) ; « MMI » (Mini Mental Interview).

Résultats

Des 1116 publications répertoriées, 22 ont été analysées. Les critères évalués lors de l’admission (tests écrits standardisés, évaluation de la personnalité et des compétences sociales, évaluation académique, dossier, caractéristiques démographiques) ont été confrontés aux critères mesurés lors du suivi (évaluations théoriques ou cliniques). Les résultats académiques antérieurs et les tests écrits standardisés seraient associés à la réussite académique des étudiants.

Conclusion

Les modalités d’admission actuellement utilisées dans nos facultés de médecine font figure d’exception par rapport à celles décrites dans la littérature internationale. Il est difficile de dégager une tendance nette de facteurs prédictifs de réussite des étudiants lors de leur sélection du fait d’une grande diversité méthodologique et culturelle.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Context

The number of applicants to medical school exceeds the number of places available, a situation that questions the effectiveness and relevance of medical student assessment and selection.

Objectives

The objective of this review of the literature was to analyze in a systematic way the studies looking for an association between results of an admission procedure and a later evaluation of the characteristics of the students or the doctors that they became.

Documentary sources (key words and language)

MedLine, Web of Science and Cochrane Library. The articles written in English were selected. The keywords were: “medical school”; “student admissions”; “student selection”; “predictive validity”; “student performance”; “interview”; “MCAT” (Medical College Admission Test); “MMI” (Mini Mental Interview).

Results

Of the 1116 listed publications, 22 were analyzed. Criteria assessed at the admission (standardized written tests, evaluation of personality and social skills, academic evaluation, demographic characteristics) were confronted with the criteria measured during the follow-up (academic or clinical evaluations). The previous academic results and the standardized written tests seem associated to academic success in medical school.

Conclusion

The actual selection methods used in our French medical universities are very different from those described in international literature. It is difficult to clearly define factors associated with success during student selection as there is a great diversity of cultures and methods involved.

Glossaire

A-Level : Advanced Level
AL : Admis par loterie pondérée
AO : Admis d’office
AS : Admis par procédure de sélection
AVF : Anne-Victoire Fayolle
BMAT : BioMedical Admissions Test
Cadm : Critère évalué à l’admission
CRP : Clinical Reasoning Problems
CSP : Catégorie Socio Professionnelle
Csuiv : Critère mesuré lors du suivi
CV : Curriculum vitae
DTI : Diagnostic Thinking Inventory
ET : Écart type
GAMSAT : Graduate Medical School Admissions Test
GPA : Grade Point Average
HPAT-Ireland : Health Professions Admission Test-Ireland
IC : Intervalle de confiance
IPEC : Introduction à la pratique de l’examen clinique
IR : Isabelle Richard
MCAT : Medical College Admission Test
MCAT : Medical College Admission Test
MCCQE : Medical Council of Canada Qualifiyng Examination
MMI : Mini Mental Interview
NP : non précisé
NZ : Nouvelle-Zélande
OSCE : Objective Structured Clinical Examination
OSVE : Computerized Objective Structured Video Examination
PACES : Première Année Commune aux Études de Santé
PRISMA : Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses
SMMS : Strength of Motivation for Medical School
UCAS : University and College Admission System
UK : United Kingdom (Royaume-Uni)
UKCAT : United Kingdom Clinical Aptitude Test
UMAT : Undergraduate Medicine and Health Sciences Admission Test
EU : United States of America (États-Unis)
USMLE : United States Medical Licensing Examination
WAM : Weighted Average Mark (note moyenne pondérée)

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