L’hétérogénéité du profil de développement cognitif et socio-émotionnel des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et retard de développement associé est déjà établie. D’autre part, l’intensité des troubles autistiques a un impact de mieux en mieux identifié sur le développement de ces enfants. Notre étude vise à établir le profil de développement d’enfants avec autisme et présentant un retard sévère de plusieurs pays (Algérie, Belgique, Brésil, Canada, France, Grèce et Espagne) et d’en analyser les particularités.

Au total, 130 enfants avec autisme (CIM-10, DSM-IV-TR) et retard de développement ont été évalués à l’aide de l’échelle Childhood Autism Rating Scale et de la Batterie d’évaluation cognitive et socio-émotionnelle (BECS). Un recueil de données rétrospectif et prospectif a été effectué grâce à diverses collaborations de recherche en Algérie, Belgique, Brésil, Canada, France, Grèce et Espagne. Les évaluations ont été réalisées par des psychologues spécifiquement formés à la passation de la BECS, un instrument de mesure innovant adapté aux enfants avec autisme de moins de 2ans d’âge de développement.

Les analyses statistiques mettent en évidence l’hétérogénéité du développement des enfants avec autisme de l’étude et surtout le facteur aggravant de la sévérité des troubles autistiques, à la fois sur le niveau de développement et l’hétérogénéité du profil de ces enfants. De plus, une forte corrélation a été identifiée entre ces deux derniers indices, l’hétérogénéité étant d’autant plus grande que le niveau de développement est bas.

Les profils de développement d’enfants avec trouble du spectre de l’autisme et déficience intellectuelle sont spécifiques. Ce type de recherche est indispensable pour une meilleure compréhension de ce syndrome et l’adaptation des interventions.

In a developmental psychopathology perspective, it considers that children with autism spectrum disorders present a heterogeneous cognitive and socio-emotional developmental profile. Furthermore it was already demonstrated that the severity of autistic disorders had an incidence on the cognitive and adaptive skills of these children. So the current study investigate cognitive and socio-emotional developmental profile of intellectual disability and autistic children from several countries (Algeria, Belgium, Brazil, Canada, France, Greece and Spain) and to analyse peculiarities.

A sample of 130 children with both autism (CIM-10, DSM-IV-TR and Childhood Autism Rating Scale) and developmental delay were studied with retrospective and prospective methods of assessment. They range in age from 3 to approximately 10 years, with an average of 5 years and 7 months (sex-ratio=3.5:1). Individuals were tested using the Social Cognitive Evaluation Battery (SCEB) by trained psychologists from public and private institutions specialized in diagnosis and intervention in autism. The Social Cognitive Evaluation Battery is a pertinent instrument for the developmental assessment of autistic children with a developmental age of less than 2 years and permits assess sixteen functional abilities in cognition and socio-emotional domains (self-image, symbolic play, object-relation schemata, operational causality, means aims, spatial relations, object permanence, behaviour regulation, social interaction, joint attention, expressive and comprehensive language, vocal and gesture imitation, affective relation, emotional expression).

The analysis with Pearson correlation coefficients highlights a link between levels of development, heterogeneous and severity of autism. So children with greater autism spectrum disorder severity were more likely to present with fewer level of development and more heterogeneous at the Social Cognitive Evaluation Battery. On the other hand, the more level of development is high, the more heterogeneous is low.

The developmental profiles of autism spectrum disorder and intellectual disability children were very heterogeneous and specially correlated to the severity of the disorders. The results suggest that fifth American psychiatric classification with level severity categories is adapted. The identification of developmental profile of these children is very important to improve comprehension of syndrome and adapt the intervention.