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Les dyssynchronies des enfants intellectuellement précoces : différences filles-garçons - 09/11/16

Doi : 10.1016/j.revssu.2016.09.002 
Jean-Charles Terrassier  : Psychologue clinicien, fondateur de l’Anpeip
 34, rue Paul-Déroulède, 06000 Nice, France 

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Résumé

Les enfants précoces sont caractérisés par de multiples décalages internes dans leur développement intellectuel, affectif et psychomoteur, et par des décalages sociaux face à leur environnement. L’interprétation des résultats psychométriques doit être adaptée aux particularités des enfants intellectuellement précoces. Ces dyssynchronies présentent des avantages et des inconvénients qui seront cependant vécus différemment par les garçons et les filles, ces dernières semblant mieux s’en accommoder. Comprendre ces enfants, c’est déjà les aider.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Intellectually gifted children are characterised by multiple forms of internal disconnect in their intellectual, emotional and psychomotor development, and by a social disconnect with regard to their environment. The interpretation of psychometric results must be adapted to the specificities of intellectually gifted children. This dyssynchrony presents advantages and disadvantages which will however be experienced differently by boys and girls, the latter seeming to be able to adapt better. Understanding these children is a first step towards helping them.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : dyssynchronie, effet Pygmalion négatif, fille, garçon, précocité intellectuelle

Keywords : boy, dyssynchrony, girl, intellectual giftedness, negative Pygmalion effect


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Vol 7 - N° 42

P. 10-13 - novembre 2016 Retour au numéro
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