Si la population des enfants à haut potentiel (EHP) fait l’objet de plus en plus de publications, elle reste cependant fortement marquée par des idées reçues véhiculées par la terminologie longtemps usitée de “surdoués”. Difficile en effet d’imaginer que de tels enfants à l’intelligence supérieure puissent être porteurs de troubles spécifiques des apprentissages (TSA). Or, la clinique prouve le contraire ; la prévalence de TSA chez les EHP est même plus importante que dans la population générale. Le haut potentiel masquant le TSA, et inversement, persiste un sous-dépistage avec des difficultés qui peuvent s’ancrer.

While the population of children with high intellectual potential (HIP) is the subject of more and more publications, it still remains profoundly marked by preconceived ideas conveyed by terminology such as ‘gifted’. It is therefore difficult to imagine that such children with superior intelligence could also have specific learning disorder. However, clinical evidence has proven that specific learning disorder are in fact more prevalent in HIP children than in the general population. As the high intellectual potential masks the specific learning disorder, and vice versa, detection rates still remain low with any problems becoming exacerbated.