Prendre en compte l’aspect cognitif et psychologique est nécessaire en physiothérapie avec des adolescents ayant une déficience neurologique et sensorielle (auditive ou visuelle) associée à un retard mental (exemple : jeunes ayant une paralysie cérébrale) [1Truscelli D., Le Metayer M., Leroy-Malherbe V. Infirmité motrice cérébrale  Traité de Médecine Akos Paris: Encycl Med Chir Elsevier SAS (2006). [8–0781].

Cliquez ici pour aller à la section Références]. L’aspect symbolique du rythme musical et son action stimulante sur la fonction motrice sont utilisés dans des thérapies (danse–thérapie, musicothérapie) ayant des effets sur le plan cognitif, psychologique et moteur [4Kiepe M.S., Stockigt B., Keil T. Effects of dance therapy and ballroom dances on physical and mental illnesses: a systematic review Arts Psychother 2012 ;  39 : 404-411 [cross-ref]

Cliquez ici pour aller à la section Références, 2Bengtsson S., Ullen F., Ehrsson H., et al. Listening to rhythms activates motor and premotor cortices Cortex 2009 ;  45 : 62-71 [cross-ref]

Cliquez ici pour aller à la section Références, 3Dhami P., Moreno S., Desouza J. New framework for rehabilitation–fusion of cognitive and physical rehabilitation: the hope for dancing Front Psychol 2015 ;

Cliquez ici pour aller à la section Références]. L’objectif du projet était d’étudier les effets attentionnels et moteurs de l’ajout du rythme musical lors des séances de physiothérapie avec ces adolescents.

Une étude à été menée durant un mois dans un centre médico-social avec huit adolescents (13,9 [ET 2,4] ans) ayant une déficience neuro-sensorielle et un retard mental associé, répartis en deux groupes équilibrés, puis randomisés. Un groupe (n=4) a suivi des séances de physiothérapie basées sur le support du rythme musical (percussions africaines) et l’autre groupe (n=4) a continué la rééducation habituelle. Chaque séance (1 à 2 par semaine) était individuelle et durait 45minutes. Des paramètres cognitifs (attention), moteurs (spasticité, amplitudes articulaires passives et actives, équilibre statique, vitesse de marche, enchaînements moteurs) et psychologiques (concept de soi physique) ont été évalués au début et à la fin du protocole.

Des améliorations plus marquées ont été observées pour le groupe ayant travaillé avec un support rythmique musical pour le concept de soi physique (p=0,018), la vitesse de marche (p=0,04), l’attention (p>0,05) et l’équilibre statique (p>0,05). Les autres résultats n’ont pas été modifiés.

L’utilisation du rythme musical dans cette étude a eu des effets attentionnels, moteurs et psychologiques. La stimulation auditive rythmique a permis une approche globale d’adolescents ayant une pathologie chronique et apparaît comme un outil ludique utilisable en physiothérapie. Cette étude exploratoire est la première à notre connaissance à s’intéresser aux effets de l’utilisation du rythme musical sur les différentes dimensions pouvant être affectées par une déficience neuro-sensorielle auprès d’adolescents, mais les résultats semblent concordants avec ceux d’études portant sur d’autres thérapies utilisant le rythme musical [4Kiepe M.S., Stockigt B., Keil T. Effects of dance therapy and ballroom dances on physical and mental illnesses: a systematic review Arts Psychother 2012 ;  39 : 404-411 [cross-ref]

Cliquez ici pour aller à la section Références]. Cependant, l’étude présente des limites méthodologiques et d’autres études sont nécessaires pour confirmer ces résultats.