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Éducation thérapeutique du patient et concept de vicariance. L’exemple du diabète de type 1 - 31/05/17

Doi : 10.1016/S1957-2557(17)30069-X 
D. Naudin 1, 3, , R. Gagnayre 1, G. Reach 1, 2
1 Laboratoire Éducations et Pratiques de Santé, EA 3412-Université Paris 13-Sorbonne Paris Cité, Bobigny 
2 Direction Qualité et Accueil du Patient, Groupe Hospitalier Hôpitaux Universitaires Paris-Seine Saint-Denis, Bobigny 
3 Centre de la Formation et du Développement des Compétences, APHP, Paris 

*Correspondance: Laboratoire Éducations et Pratiques de Santé (LEPS EA 3412), UFR-SMBH, 74, rue Marcel Cachin, 93017, Bobigny cedexLaboratoire Éducations et Pratiques de Santé (LEPS EA 3412)UFR-SMBH, 74, rue Marcel CachinBobigny cedex93017

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Résumé

Les patients diabétiques doivent constamment agir pour ajuster et équilibrer leur glycémie. Ces ajustements imposent qu’ils remplacent l’organe malade par des processus cognitifs acquis par l’expérience et l’apprentissage. Le but de cet article est de caractériser cette substitution, à l’aide du concept de vicariance emprunté à la psychologie cognitive et aux neurosciences. Ce texte décrit les différents chemins cognitifs pour agir, et souligne l’importance des fonctions exécutives et leurs implications concrètes pour les patients. Il fait le lien entre ces fonctions exécutives et les pratiques pédagogiques dans l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP).

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Diabetic patients must constantly act to adjust and balance their blood sugar. These adjustments require that they replace the suffering organ by cognitive processes acquired through experience and learning. The goal of this article is to characterize this substitution, using the concept of vicariance borrowed from cognitive psychology and neurosciences. This paper describes the different cognitive pathways for action and emphasizes the importance of executive functions and their concrete involvement for patients. It makes the link between these executive functions and the pedagogical practices in patient education.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots-clés : Éducation thérapeutique du patient, vicariance, fonctions exécutives

Key-words : Patient education, vicariance, executive functions


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Vol 11 - N° 3

P. 283-292 - mai 2017 Retour au numéro
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