Il ne peut exister d’enseignement sans évaluation et ceci pour trois raisons principales : il est indispensable de connaître les compétences des internes de radiodiagnostic et imagerie médicale en cours et au terme de leur formation ; il est utile de susciter une émulation positive chez les internes pour stimuler leur apprentissage de la profession ; il est enfin indispensable de fournir un retour aux enseignants afin de modifier ou de corriger les techniques, modalités ou programmes d’enseignement. En Septembre 2005, 260 internes en formation ont participé de façon volontaire à la première campagne nationale d’évaluation. Nous tenterons ici de dégager les principaux éléments de cette expérience initiale, mais également ses limites.

Teaching cannot exist without evaluation for three main reasons: it is indispensable to know interns’ skills in radiodiagnosis and medical imaging during their training; it is useful to encourage excellence in interns to stimulate their learning; and finally, it is indispensable to provide feedback to teaching personnel so as to modify or correct teaching techniques, modalities, and programs. In September 2005, 260 interns in training participated voluntarily in the first national evaluation campaign. We will attempt to delineate the main lines of this initial experience as well as its limitations.