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Valoriser la pluralité linguistique des enfants de migrants dès l’école maternelle - 21/07/18

Supporting the linguistic plurality of the children of migrants from nursery school

Doi : 10.1016/j.spp.2018.05.006 
Laura Rakotomalala a,  : Psychologue de l’Éducation nationale, docteur, Alessandra Mapelli b : Psychologue clinicienne, psychothérapeute
a Inserm U1178, Maison de Solenn, MDA Cochin, AP-HP, 97 boulevard de Port-Royal, 75014 Paris, France 
b Hôpital Avicenne, AP-HP, Service de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent, 125 rue de Stalingrad, 93000 Bobigny, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

Les professionnels de l’école disposent d’outils spécifiquement pensés pour favoriser le bien-être et la réussite des jeunes élèves en situation de bilinguisme, ainsi que ceux de l’ensemble des autres élèves

Ils peuvent pour cela utiliser notamment des activités s’inspirant de l’Éveil aux langues et du test Elal d’Avicenne.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Teaching professionals have available tools to promote the wellbeing and success of young pupils in a situation of bilingualism, as well as those of all the other pupils. For this, they can use in particular activities inspired by language awareness programmes and the Avicenne language assessment of non-French-speaking children and first-time immigrants (ELAL).

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : école, Éveil aux langues, migrant, plurilinguisme

Keywords : language awareness, migrant, plurilingualism, school


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Vol 39 - N° 303

P. 25-27 - juillet 2018 Retour au numéro
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  • Travail clinique autour de la pluralité linguistique en protection maternelle et infantile
  • Muriel Bossuroy, Fatima Touhami
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  • Le toucher pour lutter contre les douleurs induites par les soins au jeune enfant
  • Audrey Dréano

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