Malgré l’arrivée de nouvelles techniques d’apprentissage de l’anatomie, les dissections restent incontournables dans la pédagogie médicale. Cependant, nous savons que ces dissections sont pourvoyeuses d’anxiété chez les étudiants en médecine [1Bernhardt V., Rothkötter H.J., Kasten E. Psychological Stress in First Year Medical Students in Response to the Dissection of a Human Corpse GMS Zeitschrift Fur Medizinische Ausbildung 29 2012 ;  1 : [Doc 12].

Cliquez ici pour aller à la section Références]. Or des études ont montré une réduction de l’anxiété présente lors de tâches anxiogènes grâce à la musique [2Serpil I., Çevik K. The effect of music listening on the anxiety of nursing students during their first blood draw experience Nurse Education Today 52 2017 ; 10-14

Cliquez ici pour aller à la section Références]. Notre objectif était donc de déterminer si la musique pouvait avoir une influence anxiolytique sur les étudiants lors des dissections anatomiques.

Nous avons réalisé un essai interventionnel en 6 clusters équilibrés avec randomisation sur l’intervention. La population était de 180 étudiants de 2^e année de médecine de la faculté de Grenoble. L’intervention était une musique de fond adaptée et standardisée selon les données de la littérature [3Lindquist Bonny H. Music and Healing Music Therapy 1986 ;  6 (1) : 3-12

Cliquez ici pour aller à la section Références]. Le critère de jugement principal était le score à l’échelle d’auto-évaluation standardisée STAI [4 Stait-Trait Anxiety Inventory for adults d’après Spielberger CD  :  (1983). [Traduction française Schweitzer MB et Paulhan I, 1990].

Cliquez ici pour aller à la section Références]. La satisfaction de l’étudiant mesurée par EVA ainsi que ses notes étaient également recueillies.

Nous n’avons pas constaté d’amélioration significative de la satisfaction des étudiants. Toutefois, nous avons mis en évidence une réduction de l’anxiété aiguë de 37 % (OR=1,37 ; p=0,71) dans le groupe bénéficiant de l’intervention, c’est à dire la musique de fond, grâce à un modèle linéaire mixte ajusté sur le groupe et l’anxiété chronique. Par ailleurs, l’intervention a permis une amélioration des notes à l’évaluation pratique de 0,21 points (p=0,29).

Ainsi, nous avons montré l’impact d’une musique d’ambiance dans un environnement anxiogène qu’est la salle de dissection. Lors des travaux d’anatomie, nos étudiants ont mieux réussi leurs évaluations et ont surtout eu une réduction de leur anxiété vécue. Cette intervention à visée pédagogique simple a donc permis un meilleur apprentissage.