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Intégration du genre du couple agresseur–victime et du contexte socio-émotionnel de l’agression dans le jugement de blâme : approche développementale - 23/11/18

Integration of gender of the aggressor–victim pair and of socio-emotional context of the aggression on judgment of blame: A developmental approach

Doi : 10.1016/j.psfr.2018.04.001 
S. Lepeltier , R. Fontaine
 E.A. 2114 « Psychologie des Âges de la Vie et Adaptation », université de Tours, 3, rue des Tanneurs, BP 4103, 37041 Tours cedex 1, France 

Auteur correspondant.
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le Friday 23 November 2018
Cet article a été publié dans un numéro de la revue, cliquez ici pour y accéder

Résumé

L’influence du genre du couple agresseur–victime et celui du contexte socio-émotionnel de l’agression sur le jugement de blâme ont été étudiés via le paradigme d’Anderson dans trois échantillons correspondant à trois âges : 11 ans, 15 ans et 20 ans. Les résultats ont mis en évidence que les adolescents et les adultes sont plus sévères avec un garçon qui agresse une fille qu’avec une fille qui agresse un garçon alors que les préadolescents ne font pas de différence. De plus, les trois groupes sont moins sévères avec un agresseur précédemment humilié ou claqué qu’agissant sans raison, mais les préadolescents ne feront pas de différence entre un garçon agressant une fille et une fille agressant un garçon alors que les adolescents seront toujours plus sévères avec un garçon agressant une fille et les adultes le seront uniquement lorsque le garçon aura été claqué avant de commettre lui-même une agression.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Impact of gender of the aggressor–victim pair and of socio-emotional context of the aggression on judgment of blame were evaluated using Anderson's Information Integration Theory. Three age groups were compared: preadolescents, adolescents and young adults. Results showed that adolescents and young adults appropriated more blame to a boy attacking a girl versus a girl attacking a boy, than preadolescents who did not distinguish between male and female aggressors. According to the literature, these results may be explained by the widely held view that men are stronger than women. They could also be explained by the fact that the consequences for a male who attacks a female are generally worse than for a female who attacks a male, in that they are punished more severely, particularly by adolescents who are building their own gendered identities. Moreover, all groups appropriated less blame to aggressors who were humiliated or slapped before they committed the behavior. In other words, they take the socio-emotional context of the aggression into account as an extenuating circumstance. However, whilst preadolescents did not distinguish between male and female aggressors, adolescents were always more critical of a man who had attacked a woman than of a woman who had attacked a man. Adults were only more critical of males specifically when the males had been slapped before attacking a female. These results may reflect traditional male and female stereotypes whereby society expects adult men to be strong and able to withstand provoked whilst it is more acceptable for boys to be affected by and respond to being slapped. Finally, as expected, the consequences of the aggressive behaviors were taken into account differently across the different age groups. Adults were significantly more critical in zero consequence situations and significantly less critical in situations presenting consequences than preadolescents. Adults have the ability to consider the potential consequences of actions and have perspective. On the other hand, the immaturity that comes with being a child is considered to be an extenuating circumstance.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Jugement moral, Genre, Contexte socio-émotionnel, Développement typique, Théorie d’intégration d’information

Keywords : Moral judgment, Gender studies, Socio-emotional context, Typical development, Information integration theory


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