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Les neurosciences, des atouts pour l’école, pour l’élève, pour l’enseignant - 16/01/19

Neurosciences, benefits for the school, for the pupil, for the teacher

Doi : 10.1016/j.revssu.2018.10.006 
Isabelle Malet  : Professeure des écoles spécialisée dans l’aide en “stratégies d’apprentissage”
 c/o La Revue de santé scolaire & universitaire Elsevier Masson SAS, 62, rue Camille-Desmoulins, 92442 Issy-les-Moulineaux, France 

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Résumé

Nombre d’enfants présentent des difficultés de restitution de leurs apprentissages. Le point de départ de notre expérience était d’expliciter le fonctionnement du cerveau devant des élèves de primaire en nous appuyant sur les découvertes neuroscientifiques. Par la compréhension de ces mécanismes, les élèves peuvent ainsi diversifier leurs techniques de mémorisation. Les enseignants, s’appropriant ces mêmes savoirs, ont pu adapter leur pédagogie, en favorisant les stratégies d’organisation.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Many children find it difficult to reproduce what they have learned. The starting point of our experiment was to explain how the brain works in front of primary school pupils using discoveries in neuroscience as a basis. Through the understanding of these mechanisms, the pupils can thereby diversify their memorisation techniques. The teachers, using this same knowledge, were able to adapt their teaching, favouring organisation strategies.

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Mots clés : apprentissage, cerveau, difficulté, élève, mémorisation, méthode du regroupement, stratégie

Keywords : brain, chunking method, difficulty, learning, memorisation, pupil, strategy


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Vol 9 - N° 54

P. 24-27 - novembre 2018 Retour au numéro
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