La littérature en psychologie sociale a largement démontré le fait que l’engagement puisse être utilisé afin de moduler les cognitions et le comportement d’autrui.

L’objectif de cet article est de montrer qu’il est possible, via des conditions engageantes, de réduire la valorisation des fumeurs et la normativité de l’acte de fumer en vue de diminuer le tabagisme.

Des élèves de classes, allant du CM2 à la 4^e, ont été suivis à travers une étude longitudinale et ont été divisés en plusieurs groupes selon le niveau d’engagement du programme d’intervention.

Les résultats observés suggèrent que les élèves les plus engagés étant issus des groupes suivis le plus tôt dans la scolarité, ont tendance à dévaloriser le tabac et l’intention de fumer. Au contraire, les élèves issus des groupes suivis plus tard dans la scolarité, n’ont pas été influencés positivement par le programme.

Ces résultats seront discutés à travers la théorie de l’engagement en soulignant qu’une intervention utilisant l’engagement n’est efficace que si la cible ne s’est pas déjà engagée dans un comportement contraire.

Social psychology research about commitment has demonstrated that it is possible to change one people's cognition and behavior.

The aim of the present article is to show that commitment can be used as a reduction strategy of smokers’ valorization and smoking normativity in order to reduce smoking.

Students have been followed into a longitudinal study from end of elementary school to 8th grade class. They have been divided into different groups representing the smoking prevention's degree of commitment.

Rsults suggest that the sooner they are engaged in schooling, the better is the prevention. Commitment intervention made later in schooling has no influence on students smoking valorization.

Results will be discussed in terms of commitment theory by highlighting that an intervention using commitment is efficient only if the target is not already committed in an opposite behavior.