De plus en plus de professionnels de la santé et de l’action sociale sont amenés à échanger leurs points de vue et à définir des actions de prévention pour répondre aux besoins des usagers de manière ciblée et personnalisée. L’objectif de cette étude est d’analyser l’impact d’un travail mené en interdisciplinarité entre un groupe d’étudiants en soins infirmiers (ESI) et un groupe d’étudiants en licence professionnelle intervention sociale, sur leurs représentations respectives concernant leur futur métier. Cent vingt-neuf ESI et 41 étudiants en licence professionnelle ont répondu à deux reprises à un questionnaire spécifique, construit à partir des compétences inscrites dans le référentiel de compétences respectif des deux groupes d’étudiants. Les résultats indiquent qu’après avoir conçu et réalisé une action de santé publique auprès de publics spécifiques (enfants, adolescents, étudiants, personnes en situation de précarité, personnes en situation de handicap) les deux groupes d’étudiants voient leurs représentations du métier de l’autre évoluer de manière significative : on passe d’un rôle de technicien des soins ou de l’animation à une vision plus complexe des deux professions, davantage en lien avec les référentiels de compétences. Il incombe donc à la formation initiale de les préparer en amont au travail en interdisciplinarité afin qu’ils deviennent des professionnels capables de répondre de manière appropriée aux besoins spécifiques des usagers.

Health care and social care professionals are increasingly encouraged to exchange views and to define prevention actions, in order to respond to the needs of the users in a targeted and personalized way. The objective of this study is to analyze the impact of interdisciplinary work between a group of nursing students and a group of third-year degree students in social intervention, on their respective representations concerning their future profession. One hundred and twenty-nine nursing students and 41 third-year degree students in social intervention responded twice to a specific questionnaire, built up from the skills listed in the respective competency framework of the two groups of students. The results indicate that after designing and carrying out a public health action with specific audiences (children, teenagers, students, people in precarious situations, people with disabilities), the two groups of students experience a meaningful change in the social representation of each other's profession: it moves from a role of care or animation technician to a more complex vision of the two professions, more in connection with the competency frameworks. It is therefore for the initial training to prepare them early for interdisciplinary work, so that they become professionals capable of responding appropriately to the specific needs of users.