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Une revue intégrative sur le stage en dyade pour l’amélioration de la formation infirmière de premier cycle au Québec - 07/03/19

An integrative review on dyadic learning for the improvement of undergraduate nursing education in Québec

Doi : 10.1016/j.refiri.2018.10.007 
Karyne Duval, inf. BSc a,  : étudiante à la maîtrise, Sophie Poulin, inf. MSc a : responsable des stages en soins critiques, Diane Barras, inf. MA a : adjointe à la direction de programme au 1er cycle, Sandra Laliberté, inf. BSc b : conseillère en soins infirmiers, gestion des stages et formation continue, Kathleen Lechasseur, inf. PhD a : vice-doyenne aux études de 1er cycle et à la formation continue, Maria Cecilia Gallani, inf. PhD a : professeure titulaire
a Université Laval, faculté des sciences infirmières, pavillon Ferdinand-Vandry, 1050, rue de la Médecine, G1V 0A6 Québec, Canada 
b Institut de cardiologie et de pneumologie de Québec, université Laval, 2725, chemin Sainte-Foy, G1V 4G5 Québec, Canada 

Auteur correspondant.

Résumé

Les restrictions marquées dans les milieux cliniques et les besoins particuliers de la génération milléniale, qui constitue la majorité de la relève infirmière, appellent à un changement de pratiques. Cette revue intégrative dresse les avantages et les limites associés aux stages en dyade, soit des stages durant lesquels une superviseure encadre deux stagiaires infirmières qui travaillent en équipe auprès des mêmes patients. Utilisant une recherche par mots clés dans PubMed et CINAHL, nous avons identifié sept articles révisés par les pairs parus entre 2007 et 2014 qui traitent de ces éléments. Les principaux avantages soulevés sont le développement chez l’étudiante de la pensée critique, du jugement clinique et des habiletés de résolution de problèmes, ainsi que l’augmentation de l’autonomie et du sentiment de responsabilisation. Les limites, peu nombreuses, peuvent être atténuées par la mise en place de stratégies préventives permettant de préparer adéquatement les étudiantes et les superviseures avant le stage.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Important limitations in clinical environments as well as special needs of the millennial generation, which constitutes the majority of nursing students nowadays, require a readjustment of the supervision strategies used with these students in the clinical settings. This integrative review outlines the benefits and limitations associated with a dyadic learning strategy in a clinical environment, where nursing trainees are assigned into dyads to take care of the same patient, working in collaboration and guided by one supervisor. The search strategy in the electronic databases PubMed and CINAHL, resulted in a selection of seven peer-reviewed articles published between 2007 and 2014. The main benefits raised were the students’ development of critical thinking, clinical judgment and problem-solving skills as well as increased autonomy and developing a sense of empowerment. The limitations, there are but a few of them, can be mitigated by implementing preventive strategies to prepare students and supervisors before their dyadic learning experience.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Étudiant en soins infirmiers, Formation professionnelle, Recherche en enseignement de soins infirmiers, Stage de formation clinique, Stage en dyade

Keywords : Collaborative learning, Educational models, Nursing education research, Nursing students, Nurse training


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Vol 5 - N° 1

P. e21-e36 - mars 2019 Retour au numéro
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