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Le jeu du chapeau : une manière amusante d’apprendre la neurologie - 27/03/19

Doi : 10.1016/j.neurol.2019.01.388 
Béatrice Garcin 1, , Louise-Laure Mariani 2, Aurélie Méneret 3, Marie Mongin 4, Delorme Cécile 5, Florence Cormier 6, Marie-Christine Renaud 7, Emmanuel Flamand-Roze 3, Bertrand Degos 1
1 Service de neurologie, hôpital Avicenne AP–HP, Bobigny 
2 Neurologie, Groupe hospitalier universitaire Pitié-Salpêtrière, Paris 
3 Département de neurologie, hôpital Pitié-Salpêtrière, Paris 
4 Service de neurologie, hôpital Avicenne AP–HP, rue de Stalingrad, Bobigny, France 
5 Neurologie, hôpitaux universitaires Pitié-Salpêtrière – Charles Foix, Paris 
6 Centre d’investigation clinique, ICM Institut du cerveau et de la moelle épinière, Paris 
7 Faculté de médecine, faculté de médecine de Sorbonne université, boulevard de l’hôpital, Paris, France 

Auteur correspondant.

Résumé

Introduction

En médecine, les cours facultaires sont désertés par les étudiants, qui préfèrent apprendre dans les livres. De nouvelles méthodes d’enseignement interactives sont nécessaires pour améliorer les performances et la motivation.

Objectifs

Nous avons développé et évalué une méthode d’apprentissage de la sémiologie neurologique basée sur le principe du jeu du chapeau.

Patients et méthodes

Deux équipes d’étudiants jouent l’une contre l’autre. Un signe ou symptôme est écrit sur chaque carte d’une pile. Chaque équipe dispose d’un temps pré-défini pour faire deviner un maximum de mots à l’équipe adverse au cours de 3 manches : 1. par une description en utilisant tous les termes souhaités 2, avec un seul mot 3, en mimant le signe/symptôme. Nous avons évalué l’efficacité de cette méthode grâce à des QCM avant et après l’enseignement, et par l’analyse des résultats aux examens de neurologie.

Résultats

Parmi 373 étudiants en 2e année de médecine, 112 volontaires (32,4 %) ont participé au jeu du chapeau. Cent sept sur 112 étudiants ont complété les QCMs avant et après l’enseignement avec une amélioration significative de leurs performances (p<0,001). Tous les étudiants étaient satisfaits de cette nouvelle méthode d’enseignement.

Discussion

L’enseignement de la sémiologie neurologique par le jeu du chapeau est une méthode intéressante car centrée sur l’étudiant, amusante, et complémentaire par rapport aux enseignements classiques. Notre étude présente de possibles biais de sélection, et une étude contrôlée et randomisée serait intéressante pour confirmer ces résultats préliminaires.

Conclusion

Le jeu du chapeau est une nouvelle méthode d’enseignement efficace et amusante, qui peut être utilisée pour l’apprentissage de la sémiologie neurologique, mais qui peut également être proposées pour l’enseignement d’autres spécialités médicales.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Enseignement, Mémorisation, Jeu du chapeau


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