En médecine, les cours facultaires sont désertés par les étudiants, qui préfèrent apprendre dans les livres. De nouvelles méthodes d’enseignement interactives sont nécessaires pour améliorer les performances et la motivation.

Nous avons développé et évalué une méthode d’apprentissage de la sémiologie neurologique basée sur le principe du jeu du chapeau.

Deux équipes d’étudiants jouent l’une contre l’autre. Un signe ou symptôme est écrit sur chaque carte d’une pile. Chaque équipe dispose d’un temps pré-défini pour faire deviner un maximum de mots à l’équipe adverse au cours de 3 manches : 1. par une description en utilisant tous les termes souhaités 2, avec un seul mot 3, en mimant le signe/symptôme. Nous avons évalué l’efficacité de cette méthode grâce à des QCM avant et après l’enseignement, et par l’analyse des résultats aux examens de neurologie.

Parmi 373 étudiants en 2^e année de médecine, 112 volontaires (32,4 %) ont participé au jeu du chapeau. Cent sept sur 112 étudiants ont complété les QCMs avant et après l’enseignement avec une amélioration significative de leurs performances (p<0,001). Tous les étudiants étaient satisfaits de cette nouvelle méthode d’enseignement.

L’enseignement de la sémiologie neurologique par le jeu du chapeau est une méthode intéressante car centrée sur l’étudiant, amusante, et complémentaire par rapport aux enseignements classiques. Notre étude présente de possibles biais de sélection, et une étude contrôlée et randomisée serait intéressante pour confirmer ces résultats préliminaires.

Le jeu du chapeau est une nouvelle méthode d’enseignement efficace et amusante, qui peut être utilisée pour l’apprentissage de la sémiologie neurologique, mais qui peut également être proposées pour l’enseignement d’autres spécialités médicales.