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Pédagogie à grande échelle en ACP - 08/04/19

Large scale teaching in pathology

Doi : 10.1016/j.annpat.2018.12.009 
Philippe Bertheau a, , Thomas Denize b, Julien Calvani c, Charlotte Gardair d, Anthony Jacquier e, Joëlle Razafimahefa f, Caroline Eymerit-Morin g, Émilie Perron h, Rosemarie Tremblay-Le May i, Martin Borduas j, Nicolas Pote k, Maxime Battistella a, Cécile Badoual l, Jean-François Fléjou m, Emmanuelle Leteurtre n, Emmanuelle Uro-Coste o, David Buob p, Séverine Valmary-Degano e
a Service de pathologie, université Paris-Diderot, hôpital Saint-Louis, 1, avenue Claude-Vellefaux, 75010 Paris, France 
b Hôpital européen Georges-Pompidou, 75015 Paris, France 
c Hôpital Saint-Louis, 75010 Paris, France 
d Université Paris-Diderot, hôpital Saint-Louis, 75010 Paris, France 
e Université de Franche-Comté, CHU de Besançon, 25030 Besançon, France 
f CHU Andrainjato-Fianarantsoa, Madagascar 
g Sorbonne université, hôpital Tenon, institut de pathologie de Paris, 75020 Paris, France 
h Université Laval, CHU de Québec, G1V 0A6 Québec, QC, Canada 
i Laboratory medicine program, University Health Network, University of Toronto, Toronto General Hospital, Toronto, ON M5G 2C4, Canada 
j Département de pathologie, université de Sherbrooke, centre hospitalier universitaire de Sherbrooke (CHUS), Sherbrooke, QC J1K 2R1, Canada 
k Université Paris-Diderot, hôpital Bichat, 75877 Paris, France 
l Université Paris-Descartes, hôpital européen Georges-Pompidou, 75015 Paris, France 
m Sorbonne université, hôpital Saint-Antoine, 75012 Paris, France 
n Inserm, UMR-S 1172, université de Lille, Jean-Pierre Aubert research center (JPARC), CHU de Lille, 59000 Lille, France 
o Université Paul-Sabatier Toulouse III, institut universitaire du cancer–oncopole, CHU de Toulouse, 31100 Toulouse, France 
p Sorbonne université, hôpital Tenon, 75020 Paris, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

L’enseignement de l’anatomie et cytologie pathologiques (ACP), au même titre que l’enseignement des autres disciplines médicales, est à un tournant de son évolution. Face à une augmentation du champ des connaissances et de la complexité des diagnostics, l’époque est à une mutualisation des ressources pédagogiques à une échelle régionale voire nationale. Nous présentons, ici, les outils en ligne permettant à des communautés d’étudiants de plus en plus larges d’accéder à des contenus d’apprentissage, à des auto-évaluations et à des outils d’évaluation de leurs compétences. Les plateformes de e-learning et de MOOC (« Massive open online courses »), sont au centre de ces modalités pédagogiques, avec une mention particulière pour la plateforme nationale des disciplines dédiée à l’enseignement des 50 000 internes en médecine de France. Ces enseignements jouent aussi sur l’attractivité avec notamment les serious games, et on parlera de la place essentielle des images et des lames virtuelles dans l’enseignement de l’ACP. La pédagogie à grande échelle ne doit, bien sûr, pas se concevoir comme un remplacement des enseignements utilisés auparavant, mais comme l’étape initiale d’acquisition des connaissances, devant déboucher sur des enseignements présentiels rénovés, centrés sur l’interactivité et les compétences.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Medical education is currently facing great changes that affect all medical specialties, including anatomical pathology. Due to rapidly increasing medical knowledge and diagnostic complexity, we are living an era of teaching resources mutualization. We present different tools that allow large numbers of students to access courses, self-evaluations, and competencies assessments. MOOC platforms and e-learning platforms are central to these new online tools, which include the French National Platform of Medical Specialties, dedicated to the teaching of 50,000 medical residents in France. We also discuss “serious games” and the use of images and virtual slides in anatomical pathology teaching. These new modalities can deliver essential knowledge to large student populations, but they must be used in conjunction with adapted teacher-led courses focusing on competencies and professional skills in order to be fully effective.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Anatomie et cytologie pathologiques, Enseignement, E-learning, MOOC, Serious games, Lames virtuelles

Keywords : Pathology, Teaching, E-learning, MOOC, Serious games, Virtual slides


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Vol 39 - N° 2

P. 144-150 - avril 2019 Retour au numéro
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  • Biobanques tumorales et gestion des données complexes : enjeux actuels et futurs
  • Paul Hofman, Georges Dagher, Pierre Laurent-Puig, Charles-Hugo Marquette, Fabrice Barlesi, Frédéric Bibeau, Bruno Clément
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  • « Discovering Pathology », un serious game dédié à la découverte de l’anatomopathologie pour les étudiants en médecine
  • Anthony Jacquier, Marc Briot, Gilles Barillot, Olivier Deroo, Franck Monnien, Quentin Hurlot, François-Xavier Frenois, François Aubin, Bruno Degano, Christophe Reffay, Séverine Valmary-Degano

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