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La créativité, ressource potentielle de l’enfant et l’adolescent, à évaluer, révéler et développer - 13/04/19

Creativity, a potential resource for children and adolescents to evaluate, reveal and develop

Doi : 10.1016/j.neurenf.2019.02.004 
T. Lubart a, , M. Besançon b, B. Barbot c
a Université Paris Descartes, France 
b Université Rennes 2, Rennes, France 
c Pace University, New York, Etats Unis 

Auteur correspondant.

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Résumé

La créativité prend une place de plus en plus importante dans notre société et il est donc important de l’évaluer afin d’encourager son développement, et ceci, dès le plus jeune âge. La créativité est la capacité à générer des productions originales et adaptées dans leur contexte. Cet article présente le concept de haut potentiel créatif qui se distingue de celui de haut potentiel intellectuel. Nous présentons ensuite la batterie d’Évaluation du Potentiel Créatif (EPoC) qui permet d’évaluer le potentiel créatif dans deux types de pensée (divergente-exploratoire vs convergente-intégrative), et ceci dans plusieurs champs d’application (verbal-littéraire vs graphique-artistique). Les normes de cette batterie ont été développées auprès d’enfants scolarisés en école élémentaire et de nouvelles normes sont en cours de développement pour les élèves de collège (pour les domaines d’application verbal-littéraire, graphique-artistique et social). L’intérêt de cette batterie pour les psychologues et psychiatres est discuté dans le contexte du bilan psychologique et le suivi thérapeutique.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Creativity is increasingly important in our society, so it is important to evaluate it and develop it from the youngest age. Creativity refers to the ability to generate productions that are original and meaningful in their production-based context. This article presents the concept of high creative potential, which can be distinguished from high intellectual potential. We then present the Evaluation of Creative Potential (EPoC) battery, which allows creative potential to be measured in two types of thinking (divergent-exploratory vs. convergent-integrative) in several domains of application (verbal-literary vs. graphic-artistic). Norms for elementary school children are available, and new norms are under development for middle school children (for applications within the fields of verbal-literary, graphic-artistic and social domains). The interest of this battery for psychologists and psychiatrists is discussed in the context of both the psychological assessment and therapeutic tracking.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Haut Potentiel, Créativité, Intelligence, Évaluation

Keywords : Giftedness, Creativity, Intelligence, Assessment


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Vol 67 - N° 3

P. 121-129 - mai 2019 Retour au numéro
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  • S. Tordjman, S. Kermarrec

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